Потерялось предназначение - Сергей Александрович Комаров

стороны на это.

#Мысленный эксперимент. Вы оказались в 1971, учились в Стэнфорде. Горя мало знали до того, как решили участвовать в одной авантюре, да еще и денег можно заработать по 15 долларов в день. Эксперимент назвали звучно – «ТЮРЕМНЫЙ».

Как только согласились, вас начал консультировать бывший заключённый, как себя ведут охранники и люди не способные выбраться из мест не столь отдалённых. Таких как вы было еще около 80, но выбрали почему-то 24. Кинули жребий и решили, кто будет кем. Вам выпала доля охранника, перед вступлением в должность кто-то явно скрупулезно поработал над созданием антуража подвала в Стэнфордском университете.

В первые часы вам было поручено раздеть, обыскать гражданскую одежду заключённых. У вас были все атрибуты данной должности: дубинки, наручники, а впоследствии и завышенное самомнение. Прошёл день, вы за собой никаких изменений не заметили. Ну накричали на заключённого, с кем не бывает.

Шёл второй день. Вы вроде бы уже даже почти подняли руку на заключённого, просто вырвалось, он слишком вольно себя вёл.

Эксперимент стал заходить далеко. Вас удивляло, что вы безо всякого стеснения своих сокурсников называли оскорбительными именами, заставляли чистить туалеты голыми руками. Вы уже потеряли грань между животными и заключёнными, и всё время ждали подвоха. А они-то тоже хороши, бунт вчера устроили? А как расценивать забастовку в среду?

Описанный опыт, как вы поняли, «Тюремный эксперимент» Зимбардо, рассчитанный на 14 дней, а остановленный после 6. Цель ранней остановки – сохранение психического здоровья всех участников. Скандальный эксперимент (возможно неэтичный), люди вышли из под контроля и сами же погрузились на длительное время в стресс. Причём себя неадекватно вели как охранники, так и заключённые.

Многие это рассматривают как ролевую игру. Вроде как функции определены, что тут такого? Нет. Людей полностью погрузили в атмосферу, они отключились от реальности и мозг начал писать новую историю. Историю нормально выполняющего должностные обязанности охранника, историю несправедливо осуждённого. Какие-то глобальные выводы делать пока рано.

Сколько бы критиков учёной деятельности у Стэнли Милграма не было, его вклад в социальной психологии оценить сложно. Идея для самого знаменитого его эксперимента родилась, как он сам говорит: «Я пытался придумать, как придать экспериментам Аша по конформности более гуманистическое звучание. Меня не удовлетворяло, что, выполняя тест на конформность, испытуемый должен был судить всего лишь о длине отрезков. Интересно было проверить, может ли групповое давление подтолкнуть человека к совершению поступка, социально значимые последствия которого были бы более очевидны, скажем, к агрессивному поведению по отношению к другому человеку, воздействию на него электротоком все более высокого напряжения». Уместно обозначить эксперимент самого Соломона Аша. Состоял он в сопоставлении длин отрезков, то есть давали отрезок «эталонной» длины (на отдельной карточке) и нужно было выбрать из трёх (на другой карточке) подходящий (= равный «эталонному»). И всё хорошо, люди легко справлялись с заданием, но до того определённого момента. Само задание не поменялось, только подсадили 3-5 актёров, которые давали заведомо неправильный ответ (разом все). В группе был 1 «наивный испытуемый» и он в большинстве случаев давал неверный ответ, следуя за мнением группы.

Немного отвлечёмся на социальный конформизм. Николас Кристакис и Джеймс Фаулер провели анализ распространения ожирения в одном из городов Америки, обработали более 12 тысяч человек. На фоне всего пика эпидемии ожирения в США увеличение веса отдельно взятого человека возрастала, если – какой-то близкий человек страдал ожирением (на 57%), брат или сестра имели этот диагноз (на 40%), или супруг (на 37%).

Всегда ли мы идём на конформизм? Как на нас влияет группа?

Вернёмся к Милграму. Во всём большом следующем эксперименте, предрекая большую критику, он решил не оставить шанса скептикам. А именно выборку сделал из мужчин 20-50 лет, проживавших примерно в одном районе и имеющих разный образовательный и профессиональный статус. Для каждого следующего опыта учёный набирал не менее 40 испытуемых, причём каждая выборка была хорошо сбалансирована по тем же категориям выше (рабочих разной квалификации – 40%; предприниматели – 40%; специалисты, профессионалы – 20%).

Цель эксперимента – узнать, что именно и как влияет на человека в попытке причинить другому (невиновному) ущерб здоровью от электрического тока. Перед началом каждый испытуемый получал 4,5 доллара. Во вступительном слове (перед началом) учёный говорил о том, что исследует как электрический ток влияет на память. После – сообщал испытуемым, что один из них будет «учителем» – нажимает тумблер, а другой «учеником» – получает разряд тока за неправильные ответы. Тянули жребий, чтоб всё было похоже на правду – подставному актёру всегда доставалось роль ученика, а испытуемому роль учителя.

Опыт – 3 человека и пара тумблеров для вида. Рычагов было 30 штук, определяющих напряжение от 15 до 450 вольт. Чтоб доказать работают ли тумблеры, нажимали один из них в значении 45 вольт и подставной актёр (ученик) реагировал. Учитель (подопытный) должен был зачитать ученику (актёру) ряд слов, образующих ассоциативные пары, после спросить его их. Если ученик ошибся, учитель должен был его наказать ударом тока и при каждом следующем неправильном ответе – повышать силу тока.

План актёра заключался в том, что давать много неправильных ответов, при всём при этом стонать от боли и требовать прекратить эксперимент (75В – просто стоны; 150В – требует прекращения опыта; 180В – кричит, что не может терпеть; 300В – отказывается отвечать на вопросы учителя). План экспериментатора – давить на учителя своим авторитетом, чтоб тот повышал силу тока и продолжал эксперимент, также брал всю ответственность на себя.

«Испытуемый нажимает на кнопку 150 вольт. Мне продолжать? 165 вольт Он уже стонет. Здесь еще столько тумблеров! У него может быть сердечный удар. Мне действительно нужно продолжать? 180 вольт Нет, он не выдержит. Я не собираюсь убивать его. Вы слышите, как он кричит? Он же кричит. Ему больно. А если с ним что-то случится?.. Я не хочу делать ему больно. Он кричит, понимаете, кричит! Вы слышите? Зачем мне все это? Он не выдержит. Тут еще столько тумблеров! Господи, а если с ним что-то случится? Интересно, кто будет отвечать за это? (Экспериментатор берет ответственность на себя). Ну, ладно, смотрите. 195 вольт. Боже, как он надрывается! Вы слышите? Как же так… Экспериментатор: По условиям эксперимента вы должны наращивать силу удара. – Да, я знаю, но понимаете… ну… он ведь не знает, через что ему предстоит пройти. Он просто не выдержит. 210 вольт 225 вольт…240 вольт Нет, с меня хватит. Что? Я должен продолжать? Нет, я не собираюсь убивать его. Тут есть и 450 вольт – это уже слишком. [Экспериментатор: По условиям эксперимент а вы должны наращивать силу