Информационно-коммуникационные технологии в школьном обучении русскому языку и подготовке к ЕГЭ - Ирина Овчинникова

2) верно (см. «килограмм яблок, персиков, абрикосов, помидоров»).

3) верно (см. «лазить – лазишь, лазим, лазят, лазь»).

неверно (см. «сравнительная степень: более красивый или красивее (не допускается более красивее)»).

3. Сделать вывод. Правильный ответ – 4.

В конце занятия учащимся предлагается самостоятельно проанализировать задания теста ЕГЭ, проверяющие освоение норм грамматики (материалы для практической работы учащихся взяты из сборника «ЕГЭ 2006. Русский язык. Учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся/ Рособр-надзор, ИСОП. М.: Интеллект-Центр, 2006).

1. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) килограмм яблок 2) будущие выборы 3) до двух тысяч второго года 4) ошиблась

2. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) более нужнее 2) несколько гектаров 3) с четырьмястами рублями 4) поезжай домой

3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) в две тысячи первом году 2) не машите так сильно 3) у грузинов 4) небольшие транзисторы

4. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) с двадцатью пятью рублями 2) нет претензий 3) хужее всего 4) не кладите сюда тетради

5. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) в пятистах шагах 2) пять килограммов 3) более красивее 4) лягте на коврик

6. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова. 1) в обеих сумках 2) беги 3) без комментариев 4) положь

7. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) эмалированные вёдра 2) худший вариант 3) семисот шестидесяти семи птиц 4) килограмм вафлей

8. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) большие очереди 2) в снегу 3) промокли 4) пятидесятью пятью годами

Домашнее задание (по выбору учащихся)

1. Проанализировать памятки, существующие на сайте «Культура письменной речи» http://www.gramma.ru/ в разделе «Экзамены. Готовимся к ЕГЭ». Найти в тестах ЕГЭ задания, правильность выполнения которых может быть проверена при помощи этих памяток.

2. Проанализировать известные образовательные сайты и порталы с точки зрения наличия в них справочного материала (памяток, справочников и т. д.), помогающего при выполнении заданий ЕГЭ по русскому языку, и представить информацию о них в форме презентации.

Морфемный и словообразовательный анализ слова. Анализ заданий ЕГЭ частей А и В

Цель урока: составить и опробовать план морфемного и словообразовательного анализа на материале заданий ЕГЭ (части А и В).

Задачи:

1. Проанализировать образовательные интернет-источники с точки зрения наличия полезной информации по разделам «Морфемика» и «Словообразование».

2. Выделить трудности, связанные с выполнением морфемного и словообразовательного анализа слова. Составить план морфемного и словообразовательного анализа слова.

3. Выполнить тестовые задания, предлагаемые на филологических сайтах и порталах, используя составленный план анализа.

Ход урока

В начале урока учащимся предлагается решить ряд тестовых заданий, проверяющих умение выполнять морфемный и словообразовательный анализ слова, и выделить трудности, с которыми они столкнулись при выполнении задания (Материалы сайта газеты «Русский язык» издательского дома «Первое сентября» www.rus.1september.ru/urok/).

1. Какое слово неправильно разбито на морфемы?

1) ЗА-МЕР-Е-В 2) НЕ-ПОД-ВИЖ-Н-ОЕ 3) С-МЕН-И-ВШ-ИЙ 4) (много) ЗНА-НИЙ-?

2. В каком слове есть суффикс – ан-?

1) разбросаны 2) рваный 3) кожаный 4) ванная

3. Какое слово образовано приставочно-суффиксальным способом?

1) преподавательница; 2) лесостепь; 3) антивоенный; 4) безбилетный.

4. Укажите лишнее слово среди однокоренных.

1) сторожевой 2) страж 3) страждущий 4) насторожиться

5. Какое слово состоит из приставки, корня, одного суффикса и окончания?

1) выдергивая 2) переплётчик 3) избегающий 4) воспитатели

6. В каком слове есть суффикс – ЧИК– со значением «маленький»?

1) шкафчик 2) мячик 3) пончик 4) огурчик

7. Из приведенных ниже предложений выпишите слово, образованное бессуффиксным способом (с помощью нулевого суффикса).

Все они вносят свой вклад в экологию, которая сегодня разделилась на ряд самостоятельных дисциплин: общую экологию, агроэкологию, гидроэкологию, экологию человека и т. д. Активно формируется в наши дни экология культуры, или духовная экология. Конечно, между экологией природы и экологией культуры не может быть непроходимой пропасти, вместе с тем между ними есть и большое различие.

Ответы к заданиям:

1. 2

2. 3

3. 4

4. 3

5. 2

6. 1

7. Вклад

После обсуждения результатов выполненного задания учащиеся выделяют трудности, с которыми они столкнулись в процессе работы. Наиболее частотными при выполнении подобных заданий являются следующие трудности.

1. Определение количества суффиксов между корнем и окончанием (или после корня).

2. Определение границ корня и соседствующего с ним суффикса.

3. Нахождение окончания слова (какие части речи или формы не имеют окончания? нулевое окончание считается окончанием?).

4. Определение производящей основы (особенно в случае бессуффиксного способа словообразования).

5. …

Куда обратиться за теоретическим и дидактическим материалом для разрешения этих трудностей? Квалифицированную помощь нам могут оказать образовательные сайты и порталы.

Возможно предложить одному или нескольким учащимся подготовить сообщение о материалах по разделам «Морфемика» и «Словообразование», размещённых на сайтах и порталах http://www.gramma.ru (сайт «Культура письменной речи»), http://ruslit.ioso.ru/index.htm (сайт «Кабинет русского языка и литературы»), http://www.PHILka.RU.gramota.ru (справочно-информационный портал «Русский язык»), www.fipi.ru/ (Федеральный банк тестовых заданий).

Наиболее полными и отвечающими задачам нашего занятия являются материалы, представленные на сайте «Культура письменной речи» и в Федеральном банке тестовых заданий. На сайте «Культура письменной речи» в разделе «Русский язык» выделены следующие темы:

• Современный русский язык

• Морфология и словообразование

• Принципы орфографии

• Правила орфографии

• Синтаксис и пунктуация

• Лексикология

• Фразеология

• Стилистика

Рис. 56. http://www.gramma.ru/RUS/?id=2.0 Сайт «Культура письменной речи» Русский язык. Морфология

В тематическом блоке «Морфология и словообразование. Готовимся к выполнению заданий ЕГЭ (задания А13 и В1)» размещена статья преподавателя из Санкт-Петербургского государственного университета Е.П. Холодовой (приводим материалы полностью).

КОММЕНТАРИЙ

Развитая система словообразования – характерная черта русского языка. Напомним наиболее продуктивные способы образования слов.

Приставочный способ образования

под– + писать = подписать

бес– + порядок = беспорядок

не– + веселый = невеселый

Суффиксальный способ образования

стол + -ов = столовый

слабый + -ость = слабость

рассказ + -чик = рассказчик

Необходимо обратить внимание на то, что при данном способе иногда в момент образования нового слова происходит отсечение части основы производящего слова. Чаще всего это явление наблюдается при образовании от глаголов.

заготовить + -к– = заготовка

Внимательно анализируя морфемный состав слова заготовка (значение которого в самом общем виде можно сформулировать как «нечто, получившееся в результате действия «заготовить»), мы видим, что при образовании его от глагола заготовить «куда-то исчез» суффикс – и-. Именно это явление мы и называем «усечением части производящей основы». Обращаем ваше внимание на то, что может происходить усечение как всего суффикса производящего инфинитива:

пилить + -щик = пильщик,

так и его части:

зимовать + -щик = зимовщик.

Анализируя же морфемный состав производного слова зимовщик, вы должны понимать, что это слово состоит из корня -зим-, глагольного суффикса -ова – (точнее, его усеченного варианта -ов-), суффикса -щик-, обоначающего лицо – производителя действия, и нулевого окончания.

Бессуффиксный способ образования

Таким способом в русском языке образуется немало имен существительных. В этом случае к исходной, т. е. производящей основе суффикс не добавляется, а наоборот, суффикс глагола вместе с окончанием -ть отбрасывается: