Контрпропаганда и молодежь - Николай Михайлович Блинов

(в частности, при помощи анкетирования).

Затем речь идет о решении отчасти лингвистической задачи — выявлении наличия в речевом лексиконе молодежи основных политических, экономических и других терминов, часто употребляемых средствами массовой коммуникации, и глубины их понимания. Решение этой задачи также не представляет сложности и основывается на применении анализа текста сообщений, опроса читателей в форме интервью и т. д.

Сложнее выявить отношение к политическим объектам пропаганды. Речь идет об изучении политической культуры молодежной аудитории, установлении осознанного положительного или отрицательного отношения к объекту пропаганды (то есть к сообщениям системы массовой коммуникации). Эта задача является достаточно сложной и предполагает проведение экспериментов, а также применение специальных шкал для измерения установок или использование тестов.

И труднее всего проводить изучение процесса формирования общественного мнения путем обсуждения материалов системы массовой коммуникации. Сюда же относится выявление лидеров общественного мнения, под которыми можно понимать не только личности, но и отдельные влиятельные группы. Как правило, тематика обсуждаемых в этих группах проблем оказывает большое влияние на тематические интересы и на характер обращения молодежи к системе массовой коммуникации.

Решение вышеприведенных пяти задач можно считать первой стадией определения эффективности контрпропаганды, т. е. измерения достигнутого положительного эффекта.

Сейчас остро стоит вопрос о повышении контрпропагандистского эффекта использования сложившихся в комсомоле комплексных форм идейновоспитательной работы: Ленинского зачета и Ленинских уроков, политической учебы, различных массовых видов пропаганды (лектории, политинформации, марши мира, вахты памяти, фестивали, походы по местам революционной, боевой и трудовой славы и т. д.).

Исследования, проведенные в 10 регионах страны Научно-исследовательским центром ВКШ при ЦК ВЛКСМ, показали, что реально участниками Ленинского зачета являлись от 70 до 87 % юношей и девушек, в Ленинских уроках участвовали от 52 до 83 % опрошенных, в зависимости от региона.

По результатам опроса общественного мнения молодежи и комсомольцев в Ленинграде выяснилось, что менее половины опрошенных положительно оценили практику проведения Ленинского зачета и Ленинских уроков в своих первичных организациях. Каждый десятый участник опроса оценил работу по данным направлениям как неудовлетворительную.

Среди массовых форм идейно-политической работы, имеющих существенное значение для контрпропаганды, молодежь отметила политическую информацию (от 50 до 70 %); политическую беседу (до 35 %); общественно-политические чтения (в среднем 30 %).

В ряду проблем, выявленных по результатам социологических исследований и от решения которых часто зависит успешная реализация партийных установок на повышение действенности контрпропаганды, следует назвать состояние готовности пропагандистов к работе среди молодежи с учетом новых требований. При подборе кадров пропагандистов все более надо учитывать не только партийность и образование кандидата, но и его готовность работать с молодежью.

Массовые опросы пропагандистов в Ленинграде и области показали, что с желанием работали в комсомольских школах и семинарах не более двух третей опрошенных, причем лишь половина считала данное поручение соответствующим своим личным способностям.

Несмотря на большой положительный опыт, накопленный ленинградскими партийными и комсомольскими комитетами в деле подготовки кадров пропагандистов, значительное их число пока не овладело методом проблемного обучения (40 %), не использует его (24 %), не имеет необходимых психолого-педагогических навыков для проведения занятий (37 %). Хотели бы углубить свои знания по методике ведения занятий 40 % опрошенных, совершенствоваться в области ораторского искусства — 32 %. Только 40 % опрошенных пропагандистов считали себя достаточно подготовленными, чтобы самим оценивать акции буржуазной пропаганды и разбираться в их сути.

Ведущаяся перестройка системы комсомольской политической учебы требует усиления внимания к вопросам более оперативного обеспечения пропагандистов учебной и методической литературой, техническими средствами пропаганды, более качественной и оперативной подготовки идеологического актива по таким направлениям, как актуальные вопросы идеологической борьбы, контрпропаганды, методика борьбы с проявлениями мелкобуржуазной психологии, атеистической работы среди молодежи, интернационального воспитания и т. д.

Важно и состояние готовности молодежи к изучению систематического курса марксистско-ленинской теории. Творческое овладение марксистско-ленинской теорией широкими массами советских юношей и девушек предполагает сформированность интереса к политическим проблемам, готовность продолжать свое политическое образование, умение самостоятельно работать с первоисточниками.

Возросший общеобразовательный уровень работающих юношей и девушек позволяет основной массе слушателей удовлетворительно усваивать учебный материал. Исследования показали, что система комсомольской учебы способствует более глубокому изучению актуальных политических документов. Довольно широк круг политических проблем, вызывающих интерес у слушателей школ и семинаров.

Две трети опрошенных слушателей хотели бы продолжать свое политическое образование, половина из них — в системе комсомольской политической учебы.

Вместе с тем значительная часть молодежи не имеет устойчивого интереса к изучению систематизированного курса марксизма-ленинизма. Так, к первоисточникам в ходе учебы обращается не более трети опрошенных, конспектируют литературу, пишут рефераты 20–30 % слушателей. Система комсомольской учебы лишь в некоторой степени способствует развитию интереса к изучению общественно-политических дисциплин. Очевидно, что решающая роль в формировании потребности в постоянном расширении своего политического кругозора принадлежит учебным заведениям, прежде всего школе, располагающей профессионально подготовленными кадрами преподавателей-обществоведов.

Вместе с тем школа на современном этапе недостаточно участвует в формировании навыка самостоятельной работы с политической литературой. Исследования, проведенные НИИ общих проблем воспитания Академии педагогических наук СССР, показали, что каждый третий из опрошенных старшеклассников ни разу не проводил политинформацию, не выступал с докладом или лекцией, каждый пятый не участвовал в обзорах общественно-политических журналов.

Поскольку в современных условиях полем идеологических битв становятся такие, казалось бы, далекие от идеологии сферы, как музыка, мода и т. д., многократно должна возрастать контрпропагандистская нагрузка на все виды и формы искусства, художественного воспитания юношей и девушек.

С полным основанием можно сказать, что на всех этапах нашей истории литература, музыка, кино и театр, изобразительное искусство были и остаются надежным оружием в деле воспитания новых и новых поколений молодежи.

Полноту мироощущения, открытия в себе богатейших резервов именно тогда, когда человек осознает свое место в коллективе, красоту и эстетику сопричастности общей борьбе за социализм против классового врага — вот что воспитывали в поколениях советских людей "Левый марш" В. Маяковского, "Оптимистическая трагедия" Вс. Вишневского, "Как закалялась сталь" Н. Островского, "Оборона Петрограда" А. Дейнеки, фильмы "Чапаев" и "Мы из Кронштадта", песни "Широка страна моя родная", "Священная война"… Эти шедевры социалистического искусства любимы и сейчас.

Идеологическая борьба происходит и на музыкальном фронте. И здесь искусство социалистического реализма противостоит элитарному, абстрактному, упадочному искусству буржуазного общества и его так называемой "массовой культуре", развращающей художественные вкусы молодежи, нравственно калечащей ее.

Попытки буржуазной идеологии деформировать сознание людей, их духовный мир становятся все более изощренными. Музыка не может быть идеологически нейтральной. И иссушающий душу "авангардизм", который трансформирует великое искусство в пустую игру звуков, и "массовая культура", запрограммированная на стандартизацию, оглупление человека, обеднение его духовного мира, вовсе не безобидны. Борьба против них была и остается важной контрпропагандистской задачей. Вражеские радиостанции, фирмы грамзаписи обрушивают на молодежь огромный поток развлекательной