Ожидание чуда. Выпуск 2 - Лариса Владимировна Гераскина

Занятие 8

Программное содержание. Развивать умение различать эмоциональное содержание и характер песен, уметь передавать это голосом. Активизировать всех детей, развивать голос, певческие интонации. Учить петь легко, не форсировать звук, с четкой дикцией. Подводить к инсценированию песен.

Материал. Две куклы (одна с бантом), колыбели. “Колыбельная песенка” Г. Свиридова (в записи). Звоночки, треугольник.

Ход занятия

Дети приходят в зал и замечают нарядную куклу с огромным бантом на голове.

М.р. Удивлены? Красавица! Зовут ее Маринка. Давайте с ней поздороваемся песенкой — каждый своей.

Дети выполняют творческое задание. М.р. стимулирует сочинение детьми собственных мелодий, акцентирует внимание на удачных вариантах.

М.р. У куколки Маринки Коса как на картинке. Купите, купите, купите Бант Маринке! Вот Маринке и купили Такой красивый бантик! “И мне купите бантик”, — Сказал котенок Франтик.

И собачка попросила, и курочка, и коза. Об этом есть песенка. Хотите ее послушать?

Исполняет песню “Бантик” (см. приложение 14).

М.р. Почему вы смеетесь? Согласна, конец у этой песенки смешной, шутливый. Хрюшке не нужен бантик: с ним неудобно лежать в луже. Какая эта песенка?

Дети. Веселая, смешная, шутливая, радостная.

М.р. Да, это песенка-шутка, и звучит она весело и задорно. Слушайте!

Исполняет песню еще раз. Предлагает подпевать припев.

М.р. А еще у Маринки красивая кофта. Даже гуси ею любуются и хотят такую же. Давайте и об этом споем, но сначала разогреем голос.

Проводит упражнения на распевание, затем продолжает работу над песней “Кофта куклы” — учит чисто интонировать мелодию, петь выразительно. Предлагает инсценировать песню по ролям.

М.р. Ох уж эти гуси! Все на свете перепутали. Не могли бы вы показать таких гусей?

Дети выполняют образные движения; м.р. поощряет фантазию, выдумку. Учит ориентироваться в пространстве. Исполняет песню “Гуси”, муз. и сл. С. Смирнова. Беседует с детьми о ее содержании, отмечает шутливый характер. При повторе предлагает подпеть звукоподражания и припев.

М.р. Вот кукла Ната — Маринкина подружка. Песенка о ней совсем другая. Помните? Какая она по характеру?

Дети. Ласковая, плавная, нежная.

М.р. Надеюсь эти же интонации услышать и в вашем пении.

Дети исполняют песню “Кукла Ната” с запевалами.

М.р. Интересно, узнает кукла Ната вас по голосу?

Проводит игру “Узнай по голосу”. Ведущий (ребенок) вместе с куклой узнает голоса друзей. М.р. развивает тембровый слух, упражняет в умении самостоятельно начинать и заканчивать пение, реагировать на смену частей музыки; совершенствует движение бокового галопа.

М.р. Послушайте “Колыбельную песенку” Г. Свиридова. Это произведение для фортепьяно, без голоса. (Исполняет пьесу полностью.)

Определите характер музыки. Какие настроения, чувства она передает?

Дети. Музыка спокойная, нежная, ласковая, спать хочется.

М.р. Верно, колыбельную поют детям, чтобы успокоить их перед сном, приласкать, убаюкать. Давайте и мы успокоим Маринку и Нату, придумаем для них ласковые колыбельные.

Дети укладывают кукол в колыбельки и напевают придуманные ими самими ласковые мелодии.

М.р. Ну что, заснули куклы? Ваши мелодии-песенки действительно были ласковыми, добрыми, тихими, убаюкивающими. Присядем у колыбелек на коврике и послушаем еще раз “Колыбельную песенку” Г. Свиридова в исполнении оркестра (запись). Я подыграю на треугольнике, вы можете взять звоночки. (Оркеструют пьесу.) А теперь тихо пойдем в группу.

ОКТЯБРЬ

Занятие 9

Программное содержание. Развивать музыкальные способности (слуховые представления, музыкально-ритмическое чувство), учить определять жанр (танец), изменять движения в соответствии с формой движений и жестов в вальсе. Совершенствовать умение чувствовать свое тело и владеть им.

Материал. Три картины (люди в бальных платьях танцуют вальс, в народных — польку, в русских народных — русскую пляску). Мольберты. Шарфики, ленточки, искусственные цветы. Детские музыкальные инструменты. Музыкальная шкатулка.

Ход занятия

Дети входят в зал. На мольбертах три картины.

М.р. Какие танцы изображены на этих картинах? (Ответы.) Рада, что вы их узнали. Давайте станцуем вальс. В пении сначала нужно разогреть голос, а в движении — разогреть, расслабить тело. Поупражняемся.

Дуйте, дуйте, ветры в поле (раскачивают руками над головой)! Чтобы мельницы мололи, Чтобы завтра из муки Испекли мы пирожки (круговые движения руками).

Упражнение “Ветерок и ветер” на муз. Л. Бетховена “Лендлер” (цель — развивать плавность движений и умение изменять силу мышечного напряжения в соответствии с различными динамическими оттенками в музыкальном произведении).

Упражнение “Рисуем на песке” на муз. В. Ребикова// Музыкально-двигательные упражнения в детском саду. М., 1969.

Цель — в игровой форме совершенствовать плавность движений, умение передавать напевный характер музыки. М.р. следит за тем, чтобы дети не напрягали и не поднимали плечи, не выпрямляли руки в локтях, свободно держали корпус и шею.

М.р. А сейчас отдохните и послушайте три вальса Д.Д. Шостаковича. (Исполняет фрагменты, дети узнают их, называют.) Давайте потанцуем под “Лирический вальс” и “Вальс-шутку”. Для “Лирического вальса” я приготовила легкие шарфики, цветы, ленточки: они помогут найти плавные, нежные движения.

Дети выполняют творческое задание, м.р. показывает наиболее удавшиеся варианты, побуждает детей создавать оригинальные композиции.

М.р. Молодцы! Нежный, грациозный получился вальс. “Вальс-шутку” предлагаю исполнить так, как будто вы куклы.

Раз, два, три — повернись, Скорее в куклу превратись!

Я буду кукольных дел мастером, дотронусь до вас и оживлю.

“Ожившие” игрушки танцуют, сначала робко, застенчиво, затем все живее и веселее. Девочки танцуют, а мальчики исполняют вальс