Ожидание чуда. Выпуск 2 - Лариса Владимировна Гераскина

под лавкою, Ты сиди, не тявкай там! В. Герчик

Давайте споем веселую песенку про щенка. Думаю, мама полюбит его.

Исполняют песню “Тяв-тяв”. М.р. развивает эмоциональную отзывчивость на веселый характер песни, учит петь легким звуком в оживленном темпе. Дети поют хором и по одному.

М.р. А такую песню вы хотите маме спеть?

Исполняет мелодию песни “На утренней зарядке”. Дети узнают ее и начинают подпевать. М.р. работает над выразительностью, умением петь с запевалами, передавать шутливый характер песни.

М.р. Близится мамин праздник. В этот день поздравляют не только мам, но и бабушек, сестер, воспитателей, девочек. Наши мальчики в этот праздник пригласят своих подружек на танец “Приглашение”. Кто хочет начать танец и показать, как нужно красиво это делать?

Один из мальчиков начинает танец “Приглашение” (украинская народная мелодия в обраб. Г. Теплицкого), все включаются в движение, очень стараются.

М.р. Какой праздник без веселых игр? В бубен бей веселей и ладошек не жалей.

Проводится “Игра с бубном” на украинскую народную мелодию//Музыка в детском сади. Вып. 4. М., 1970. М.р. совершенствует движение поскока, умение слышать двухчастную форму произведения и двигаться в соответствии с характером произведения: на вторую часть тихо присаживаться.

М.р. Вы отлично занимались: были внимательны, активны, пели выразительно. Думаю, мамам понравится. Давайте пригласим их на наше музыкальное занятие, пусть посмотрят, чему мы научились.

Занятие 49

Программное содержание. Вызвать желание порадовать своих близких песнями, танцами, играми. Развивать доброжелательность, общительность, уважение к взрослым.

Материал. “Вальс цветов” из балета П.И. Чайковского “Щелкунчик” (запись). Платки. Мягкие игрушки. Русские народные музыкальные инструменты.

Ход занятия

В зале сидят бабушки и мамы. М.р. поздравляет их с праздником и предлагает посмотреть, как дети занимаются. Под “Вальс цветов” П.И. Чайковского выбегают дети с цветами, они исполняют произвольный танец, останавливаются и читают поздравления в стихах (любые). Затем поют песню “Маме в день 8 Марта” и дарят цветы гостям. М.р. подзывает детей к себе.

М.р. Посмотрите, какой замечательный кружевной платочек! Становитесь в круг скорей и передавайте его веселей! А начнем мы сегодня, конечно, с девочки.

Проводится упражнение “Передача платочка”. М.р. отмечает, что дети самостоятельно выполняют разные плясовые движения весело, живо, задорно.

М.р. Знаю, что к сегодняшнему занятию вы постирали все платочки. Покажите, как вы это делали.

Проводится упражнение “Полоскание платочков”. М.р. хвалит за пластичность, выразительность, плавность движений, умение слышать музыку.

М.р. Сейчас девочки платочки возьмут и русскую пляску с мальчиками заведут.

Исполняется “Русская хороводная пляска”.

М.р. Вы любите музыкальные загадки? Тогда присаживайтесь у фортепьяно и отгадывайте.

Играет отрывки из пьес “Клоуны” и “Походный марш” Д.Б. Кабалевского, “Колокольчики звенят” В.А. Моцарта, “Парень с гармошкой” Г.В. Свиридова. Дети узнают пьесы, называют их авторов, дают характеристику мелодий.

М.р. А это что за пьеса?

Исполняет “Колыбельную” Н.А. Римского-Корсакова.

Дети. Это “Колыбельная” из оперы “Сказка о царе Салтане” Н.А. Римского-Корсакова.

М.р. Тихо и напевно пела царица своему сыну царевичу Гвидону колыбельную. И нам пора спеть песню для мам. Чтобы она прозвучала красиво, что нужно сделать?

Дети. Разогреть голос.

М.р. Что для этого необходимо? Теплым шарфом горло укутать? Чаю теплого напиться?

Дети. Нет, надо распеться.

М.р. Отлично. Начнем с “Вальса” Е. Тиличеевой.

Дети поют мелодию с закрытым ртом, затем на слог “ля”.

М.р. Прекрасно! Теперь можно и песенку спеть.

Дети хором исполняют песню “Самая хорошая”.

Раздается шум из-за ширмы, появляются мягкие игрушки.

М.р. Смотрите, в гости к нам игрушки пришли! Наверное, хотят, чтобы мы о них рассказали нашим гостям.

Дети поочередно поют песни о кошке (“Серенькая кошечка”, муз. В. Витлина, сл. Н. Найденовой// Учите детей петь. М., 1986), о собачке (“Тяв-тяв”), о поросенке (“На утренней зарядке”). М.р. старается показать всех детей, выбирая их запевалами или предлагая спеть песни по куплетам, “цепочкой” и т.д.

М.р. Смотрите, игрушки принесли музыкальные инструменты. Что это за инструменты?

Дети. Русские народные. Ударные.

М.р. Верно! Это бубны, ложки, трещотки, погремушки. Давайте позабавим гостей игрой в оркестре.

Дети в ансамбле (по партиям и тутти) исполняют русские народные песни “Светит месяц” и “Коробочка”, сопровождение идет в записи, поэтому оркестром имеет возможность управлять м.р.

М.р. (под аплодисменты всех гостей). Хорошие вы музыканты! Молодцы! Хочу посмотреть, как тихо и аккуратно вы положите инструменты на место и сядете затем на стулья вдоль стены.

Дети выполняют задание.

М.р. Мальчики, вставайте, на танец своих подружек приглашайте!

Дети исполняют знакомый им танец “Приглашение”, затем все вместе приглашают на танец своих мам, бабушек, воспитателя, няню.

М.р. Занятие закончено. Приглашайте мам и бабушек в группу, покажите, что еще вы умеете делать.

Все дети за руку с родными уходят в группу.

На этом празднование 8 Марта не заканчивается. Родители наблюдают жизнь детей в группе, в процессе некоторых режимных моментов. Вечером организуется чаепитие, на котором присутствуют дети, папы, мамы, воспитатели, няни, заведующая детским садом, методист, м.р. Дети показывают концерт из своих любимых стихов, песен, специально выученных сценок, плясок (под запись). Родители поздравляют сотрудников детского сада, дарят цветы. Потом взрослые и дети танцуют. Праздник должен длиться не более полутора-двух часов.

Всех родителей приглашают на досуг, посвященный опере Н.А. Римского-Корсакова “Сказка о царе Салтане”, который проводится в начале марта. В нем активное участие принимают мамы и бабушки: помогают изготовить костюмы, испечь орешки и завернуть их в золотую бумажку и т.д.

Занятие 50

Программное содержание. Продолжить знакомство с творчеством П.И. Чайковского. Углублять эмоциональную отзывчивость на пьесы различного характера. Учить самостоятельно называть части музыкального произведения, его характер, выразительные средства. Тренировать в умении движениями выражать характер музыкального произведения.

Материал. Портрет П.И. Чайковского, свеча в