Ожидание чуда. Выпуск 2 - Лариса Владимировна Гераскина

настоящий Гвидон! И поступь у него гордая, и спину держит царственно, прямо, шагает с достоинством.

Отважные царевичи и милые царевны! А не исполнить ли нам сейчас русскую пляску?

Продолжается работа над “Русской хороводной пляской”. М.р. добивается, чтобы дети двигались самостоятельно в соответствии с изменением музыки, быстро и четко строились в карусель и так же незаметно из нее перестраивались.

М.р. А сейчас разбежимся врассыпную и изобразим дремучий лес — бор. В бору тропинка, по ней галка шла, а за ней соколок, поймал ее за крыло... Поиграем?

Инсценируется русская народная песня “Во сыром бору тропина”. Дети проявляют творческую активность, умение инсценировать песню, петь и двигаться выразительно.

М.р. (собирая детей вокруг себя). Сегодня мы узнали о Царевне-Лебеди. А на острове том стоял город Леденец. Хотите о нем узнать? Приходите в следующий раз, расскажу.

Занятие 42

Программное содержание. Закреплять знания о колокольном звоне, русской народной песне. Продолжать развивать творческую инициативу (песенные импровизации), учить слышать три разнохарактерные части музыкального произведения, реагировать на динамические изменения. Учить выполнять движения прямого галопа.

Материал. Репродукция картины И. Билибина “Город Леденец”. Фрагменты из оперы “Сказка о царе Салтане” (в грамзаписи).

Ход занятия

Дети входят в зал, на мольберте стоит картина “Город Леденец”.

М.р. Вот и сказочный город Леденец. (Тихо звучит запись.) Появляются первые лучи солнца. В тумане вырисовывается сказочный Леденец. Постепенно светлеет, музыка становится все громче, и все яснее звучит тема города Леденца, похожая на праздничный колокольный перезвон. Что это — благовест или трезвон?

Дети. Трезвон: колокола звучат все вместе.

М.р. Радостно встречают царицу и Гвидона жители сказочного города.

Все их громко величают И царевича венчают Княжей шапкой, и главой Возглашают над собой...

Послушайте музыку еще раз и обратите внимание, как торжественно, радостно звучат колокола. Слышите, как композитор изобразил колокольный звон?

На картине древнерусский город горит разноцветными красками. На переднем плане царевич с матерью. Яркие терема, золотые главы куполов, широкие площади. Эта картина могла бы послужить декорацией к опере. О декорациях мы уже говорили: их выполняет художник во всю сцену, чтобы игра артистов выглядела ярче, интереснее. А вы могли бы построить или нарисовать такой город? Дома в городе узорчатые, с башенками и маковками, выглядят радостно, сказочно. Нарисуете? Наверное, в том городе жили счастливые люди, которые любили петь. Какие русские народные песни вы знаете?

Дети. “Во поле береза стояла”, “Как у наших у ворот”, “Во сыром бору тропина”, “На зеленом лугу”, “Во саду ли, в огороде”, “Колобок”, “Калинка”.

М.р. Песню “Ой, вставала я ранешенько” забыли. Хотите еще раз ее послушать?

Исполняет эту песню в обраб. Н. Метлова. Закрепляет умение передавать веселый, шуточный характер песни. Дети разучивают слова, проговаривая их шепотом и распевно. Прохлопывают ритмический рисунок, делая ударения.

М.р. А мы еще “Бай качи, качи” забыли! Песня шуточная, веселая, лукавая.

Дети проговаривают текст на высоком звучании голоса, затем поют, сначала без аккомпанемента, а к концу под него; поют по одному и все вместе.

М.р. Хорошо вы поете знакомые песни, а вот сможете ли придумать свою песенку, грустную или веселую? Предлагаю спеть грустно и весело только мелодию, без слов.

Наиболее музыкальные дети выполняют задания сразу, остальные внимательно слушают, а затем включаются.

М.р. Предлагаю царевичам поскакать на лихом коне. Девочкам тоже хочется? Будем играть все вместе. Игра называется “Горячий конь”.

Знакомит детей с правилами этой игры, муз. Т. Ломовой// Музыка и движение. Вып. 2. М., 1983. Учит передавать в движении содержание музыки: слышать разнохарактерные части, быстро реагировать на динамические изменения, упражняет в пряном галопе.

М.р. Думаю, жители города Леденец так же весело соревновались в скачках на конях. Не забудьте нарисовать этот сказочный город.

Занятие 43 

Программное содержание. Углублять знания о жанровом разнообразии музыки, в том числе о песне, различных музыкальных произведениях. Формировать творческую активность в поиске певческой интонации. Развивать умение исполнять лирические народные песни, грустные и радостные.

Материал. Фрагменты из оперы “Сказка о царе Салтане” (запись). Картинки с изображением музыкальных инструментов. Деревянные ложки.

Ход занятия

Дети входят в зал, в руках у них рисунки.

М.р. (радостно). Молодцы! Хорошо нарисовали город Леденец!

Под тихое звучание музыки в записи расставляет рисунки, любуется ими, хвалит, обращает внимание на детали, яркие краски, аккуратность.

М.р. Город у вас получился радостный и светлый, как и музыка Н.А. Римского-Корсакова. В таком сказочном городе могут происходить чудеса. Первое чудо это?

Дети. Царевна-Лебедь.

М.р. О другом чуде я вам сегодня расскажу. Садитесь рядком да поговорим ладком! Помните, как у Пушкина:

Ель растет перед дворцом, А под ней хрустальный дом; Белка там живет ручная, Да затейница какая! Белка песенки поет Да орешки все грызет...

(В записи звучит соответствующий фрагмент.)

Музыкальная тема белки светлая, прозрачная, хрупкая. Композитор рассказал не о том, как белочка прыгает с ветки на ветку, а о том, как она поет. Какую песенку поет белочка?

Дети. “Во саду ли, в огороде”.

М.р. Молодцы! Мелодию этой песни и использовал композитор. Помните:

...белочка при всех Золотой грызет орех, Изумрудец вынимает, А скорлупку собирает, Кучки равные кладет И с присвисточкой поет При честном при