PROсчастье. Руководство для продвинутых пользователей - Каримов Дамир

Похожую аналогию можно провести и с человеком. Например, выдающийся советский педагог, новатор, писатель Василий Сухомлинский говорил: «Меня воспитала полоска света из кабинета моего отца. Когда я ложился спать, он еще работал. Когда я просыпался, он уже работал». Воспитателем был не сам отец, а свидетельство работы отца, в частности полоска света. Конечно, наверняка в жизни отца и сына кроме полоски света были и разговоры, и совместное чтение книг, и выполнение домашних дел. Без таких эпизодов невозможно совместное проживание родителей и детей. Но «энтелехия», идея отца, его суть для Сухомлинского проявилась именно в этой полоске света под дверью кабинета. Убежден, что в трудные моменты жизни Сухомлинский, принимая решение, много раз вспоминал эту полоску, и она помогала ему принять верное для него решение.

Сюжет, как «другой» обретает представительство в сознании, мы с вами разобрали. Теперь рассмотрим, как собственным «посольством» в сознании может обзавестись дело. Мы пока еще не рассматривали, как проходит усложнение конкретная деятельность. Это нам еще предстоит сделать в следующих главах, но вы уже знаете, что S-S уровень предполагает высокое внимание к деятельности человека. Во время работы человек может (это необязательная составляющая), не должен, но может сформулировать принципы, которые позволяют ему выполнять эту работу эффективно и радостно. Собственные правила, которые родились в процессе работы. Эти принципы (правила) могут стать самостоятельными субъектами в сознании человека при принятии важных решений, при выполнении работы из совсем другой сферы деятельности.

Примерами таких руководящих (равноправных, субъектных) сводов принципов могут стать памятка А. К. Гастева36 для рабочих и правила работников первого московского хосписа, составленные В. В. Миллионщиковой.

Заповеди первого московского хосписа:

1. Хоспис не дом смерти. Это достойная жизнь до конца. Мы работаем с живыми людьми. Только они умирают раньше нас.

2. Основная идея хосписа – облегчить боль и страдания как физические, так и душевные. Мы мало можем сами по себе, и только вместе с пациентом и его близкими мы находим огромные силы и возможности.

3. Нельзя торопить смерть и нельзя тормозить смерть. Каждый человек живет свою жизнь. Время ее не знает никто. Мы лишь попутчики на этом этапе жизни пациента.

4. За смерть нельзя платить. Как и за рождение.

5. Если пациента нельзя вылечить, это не значит, что для него ничего нельзя сделать. То, что кажется мелочью, пустяком в жизни здорового человека, для пациента имеет огромный смысл.

6. Пациент и его близкие – единое целое. Будь деликатен, входя в семью. Не суди, а помогай.

7. Пациент ближе к смерти, поэтому он мудр, узри его мудрость.

8. Каждый человек индивидуален. Нельзя навязывать пациенту своих убеждений. Пациент дает нам больше, чем мы можем дать ему.

9. Репутация хосписа – это твоя репутация.

10. Не спеши, приходя к пациенту. Не стой над пациентом – посиди рядом. Как бы мало времени ни было, его достаточно, чтобы сделать все возможное. Если думаешь, что не все успел, то общение с близкими ушедшего успокоит тебя.

11. Ты должен принять от пациента все, вплоть до агрессии. Прежде чем что-то делать – пойми человека, прежде чем понять – прими его.

12. Говори правду, если пациент этого желает и если он готов к этому. Будь всегда готов к правде и искренности, но не спеши.

13. «Незапланированный» визит не менее ценен, чем визит «по графику». Чаще заходи к пациенту. Не можешь зайти – позвони; не можешь позвонить – вспомни и все-таки… позвони.

14. Хоспис – дом для пациентов. Мы хозяева этого дома, поэтому переобуйся и вымой за собой чашку.

15. Не оставляй свою доброту, честность и искренность у пациента, всегда носи их с собой.

16. Главное, что ты должен знать: ты знаешь очень мало.

Положительным эмоциональным полюсом S-O-S уровня являются радость творчества, радость за других, озарение (инсайт), переживание состояния потока.

(window.adrunTag = window.adrunTag || []).push({v: 1, el: 'adrun-4-390', c: 4, b: 390})

Негативная сторона S-O-S уровня связана с возможным высокомерием человека по отношению к другим. Этот уровень требует решения новых задач, которые нельзя решить стандартными, имеющимися способами, нужен новый подход. Человек, который способен находить новые способы, может возгордиться этой способностью. «Другие не могут, а я могу». Оборотная сторона связана с тем, что новые результаты труда могут быть не приняты другими, не оценены по достоинству. «Поэта обидеть может каждый». Особенно сильным такое неприятие будет в ситуации, когда «другие» реализуют S-O уровень деятельности. Человек с S-O не в состоянии понять S-O-S. А творец на этапе становления особенно раним. Особенно если не знает техники безопасности, о которой мы будем говорить дальше. Нейтральное состояние S-O-S связано с творческим, исследовательским состоянием, с работой мысли.

Мантра человека на S-O-S уровне звучит как «Все, о чем смог помыслить человек, возможно».

Подведем итог про состояние S-O-S:

– отраженная субъектность другого или ценность обретает «право голоса» в принятии решений;

– «валютой» этого уровня является творчество как способность разрешать противоречия между требованиями ситуации и требованиями ценности (субъектности) другого;

– счастье в этом состоянии воспринимается как радость труда, радость творчества, озарение, вдохновение;

– негативная сторона может проявиться в виде надменности и гордости;

– результаты труда на этом уровне исключительные, человек способен разрабатывать технологии, экспериментировать и творить новое.

Космическая любовь в одной капле крови. Meta (S)

Однажды летним солнечным днем антрополог и писатель Лорен Эйзли37 оступился и упал. «Я грохнулся с необычайной силой, и в моих ушах раздался при этом страшный треск», – так описывает он свое падение. Придя в сознание, Лорен обнаружил, что из раны на голове течет струйка крови.

«Нет, не покидайте меня. Я так сожалею о том, что всем вам причинил!» – произнес знаменитый антрополог. Он обращался не к людям, которые хотели ему помочь. Он шептал свои слова кровяным тельцам, мириадам клеток, которые покидали его тело и лишались своей короткой жизни. Он попал в совершенно особенное состояние. «Я находился в здравом уме, в ясном и трезвом рассудке и обращался к своим клеткам… Сознание мое охватила волна раскаяния и даже какого-то обожания, что-то вроде любви в космическом масштабе, ибо случившаяся катастрофа по-своему была столько же огромна, как и катастрофа, жертвой которой становится галактика, теряющая часть своих Солнечных систем… Отзвук той силы, что приводила их в движение, дошел до моего сознания из самых глубин моего существа и охватил мой потрясенный мозг. Я и был ими, их галактикой, их творением».

Случай, который произошел с Эйзли, позволяет нам прикоснуться к самому сложному типу активности, доступной человеку. Причем слово «деятельность» здесь уже неприменимо, потому что для деятельности нужны субъект и объект. Эти компоненты могут сочетаться в разных вариантах, которые мы с вами ранее рассмотрели. Можно сказать, что на этапе Mono (S) деятельности еще нет, а на этапе Meta (S) деятельности уже нет.

Этот уровень мы не встретим в детстве. Уровень формальных операций заканчивается примерно в возрасте 17 лет, и на этом «обязательная» программа выполнена. Ребенок освоил уровни деятельности, которые нужны для реализации его желаний. Теперь он обладает сформированным мировоззрением. Завершение этого пути примерно совпадает с окончанием школы в возрасте 17 лет. А дальше человек выбирает, какой уровень деятельности реализовывать. Общее правило звучит так: каждый следующий уровень более дорогой в обслуживании, чем предыдущий. Напомню «валюту» каждого из уровней: время, действие, активное внимание, творчество.

В следующей главе вы увидите, что жизнь человека преимущественно проходит на уровне деятельности S-O и S-S. Meta (S) (метасубъектная) активность не имеет никакого отношения к адаптации, и, честно говоря, не знаю, имеет ли она отношение к развитию. Мое понимание этого уровня организации активности ограничивается знанием того, что он существует, и способностью привести несколько примеров.