Малыш: мамино счастье - Ирина Чеснова

• Поем в течение дня детские песенки, а перед сном – колыбельные .

• Занимаемся пальчиковой гимнастикой , логоритмикой , упражнениями на мелкую моторику .

• Учим малыша понимать наши просьбы и вопросы . Если он чего-то не понимает, объясняем ему знаками, показываем сами, отвечаем за него.

• Показываем и проговариваем все предметы в доме, предметные и сюжетные картинки из книжек («Это бегемотик/бегемотик вытирается полотенцем»). Покупаем книжки типа «Мой первый словарик» , «Альбом по развитию речи для самых маленьких» , «Игры со сказками» и расширяем словарный запас по ним.

• Читаем малышу потешки, детские стишки, короткие сказки. Разглядываем картинки.

• Берем смешную игрушку (куколку), показываем и проговариваем: «Наша куколка умеет ходить» (стучим ножками куколки об пол), «Наша куколка умеет бегать» (куколка «бежит», малыш вместе с ней), «Наша куколка прыгает, смотри, высоко-высоко, а ты так умеешь?», «Наша куколка умеет сидеть», и дальше «умывается», «кушает», «гуляет», «играет в игрушки», «ложится спать».

• Почаще спрашиваем «Что это?», «Что делает?», «Какой он?», «Для чего это нам?» и сами же отвечаем.

• Учим, как «разговаривают» животные: «Корова мычит – мууу, тигр рычит– р-р-р, собачка лает – ав-ав, комар пищит – з-з-з, жук жужжит – ж-ж-ж, змея шипит – ш-ш-ш, петух кукарекает – ку-ка-ре-ку, волк воет – у-у-у, овечка блеет – бе-е-е, лошадка ржет – иго-го» и так далее.

• Читаем стихи на звукоподражание :

Пролетел веселый жук (Ж-Ж-Ж).

Зазвенел комарик вдруг (З-З-З ).

Ветер ветки раскачал (У-У-У),

Шарик тоже зарычал (Р-Р-Р ).

Зашумел в воде камыш (Ш-Ш-Ш ).

И опять настала тишь (Ш-Ш-Ш).

Тигры рычат: (ГАР-Р-Р),

Вороны кричат: (КАР-Р-Р ),

Кони хрипят: (ХР-Р-Р),

Ставни скрипят: (СКР-Р-Р),

Холодно мне: ( БР-Р-Р).

• Проговариваем «чистоговорки» (сначала мы сами, со временем вместе с малышом, можно даже придумывать новые рифмы).

Сперва работаем с открытыми слогами:

Ма-ма-ма: я иду сама

Бы-бы-бы: валит дым из трубы

Ту-ту-ту: еду в Воркуту

Ны-ны-ны: топают слоны

Гу-гу-гу: по берегу бегу

Са-са-са: в лесу бежит лиса

Су-су-су: смотрим на осу

Се-се-се: радуемся все

Ли-ли-ли: в море корабли

Лы-лы-лы: суп соленый не соли

Ло-ло-ло: в дереве дупло

Ля-ля-ля: круглая земля

Ри-ри-ри: на маму посмотри

Ра-ра-ра: мы поем с утра

Ро-ро-ро: я несу ведро.

Дальше играем с закрытыми слогами:

Ом-ом-ом: мы построим новый дом

Аф-аф-аф: у меня сломался шкаф

От-от-от: ягод полон рот

Ук-ук-ук: не садись на сук

Ох-ох-ох: а у нас поспел горох

Ас-ас-ас: спелый ананас

Ос-ос-ос: на дереве кокос

Ус-ус-ус: папа дует в ус

Ес-ес-ес: в лесу полно чудес

Ал-ал-ал: наш щенок пропал

Ол-ол-ол: сели все за стол

Ыл-ыл-ыл: суп уже остыл

Ар-ар-ар: тушим мы пожар

Ор-ор-ор: выметаем сор

Ир-ир-ир: мы устроим пир

Затем переходим к трудным звукам Ш, Ж, Щ, Ч.

Ши-ши-ши: кашу любят малыши

Ша-ша-ша: кашу кушай не спеша

Жа-жа-жа: я нашел в лесу ежа

Жу-жу-жу: я с ежами не дружу

Щи-щи-щи: ты игрушку поищи

Ща-ща-ща: нет капусты для борща

Чо-чо-чо: у меня болит плечо

Чу-чу-чу: ну тогда иди к врачу.

Ош-ош-ош: на кого же ты похож?

Иш-иш-иш: от меня не убежишь

Иж-иж-иж: встретился в саду мне чиж

Уж-уж-уж: на дорогу выполз уж

Ищ-ищ-ищ: у тебя на щечке прыщ

Ощ-ощ-ощ: вкусный у бабули борщ

Ущ-ущ-ущ: вырос на заборе плющ

Ач-ач-ач: прилетел весною грач.

• Подговариваем любящих родственников, пусть они звонят малышу и разговаривают с ним по телефону , задавая простые вопросы, на которые ребятенок может ответить.

3 – 4 года

С детьми старше 3 лет уже можно играть в разнообразные речевые игры, в том числе с мячом.

1. Общее и различное . Ставим перед малышом две игрушки (например, мишку и зайчика) и обсуждаем, чем они похожи (оба звери и оба пушистые), а чем друг от друга отличаются (мишка – коричневый, а зайка – серенький, мишка ест малину, а зайка – морковку и так далее). Повторяем эту игру в разных вариантах (ищем общее и различное у кресла и стула, у ложки и вилки, у карандаша и ручки, у яблока и арбуза, сахара и соли, домика и гаража, птицы и самолета, шкафа и холодильника, пня и дерева и так далее).

2. Играем «в инопланетян» : изображаем пришельца, говорим малышу, что только что прилетели с Луны, ничего здесь не знаем, не понимаем, просим объяснить, что как называется (мыло/тапочки/сковорода/градусник/часы) и зачем это нужно.

3. Играем с мячом . Учимся образовывать существительные множественного числа. Берем мячик и называем любые существительные: «Яблоко» ( кидаем мячик ). Малыш должен назвать существительное во множественном числе: «Яблоки». И так далее: ложка-ложки, стул-стулья, ухо-уши, пальто-пальто (!) и так далее.

По такой же схеме играем в другие игры. Например, называем обобщающее слово (фрукты) и по очереди, кидая друг другу мячик, называем все фрукты, которые знаем (груша, персик, апельсин и др.). Еще игры: «Животные и их детеныши». «Кто так разговаривает?» (кто рычит, кто мяукает, кто шипит, кто чирикает и так далее.). «Подскажи словечко» (стол стоит, а картина.., лягушка прыгает, а лошадь.., корова ест травку, а медведь.., суп варят, а пирог…). «Кто где живет?» (где живет медведь, где живет собака, кто живет в скворечнике, кто живет в улье). «Что делают животные?» (утка летает, плавает, ныряет, крякает; корова пасется, жует травку, мычит, дает молоко). «Кто как передвигается», «Профессии» (художник – рисует, врач – лечит, парикмахер – стрижет). «Противоположности» (горячий – холодный, добрый – злой, веселый – грустный, мальчик – девочка). «Что каким бывает?» (что бывает красным – яблоко, помидор, лицо, лист; что бывает теплым – день, чай, плед, компания; что бывает горьким – лекарство, хрен, шоколад). «Цвета» (апельсин – оранжевый, солнце – желтое, незабудка – голубая). «Дни недели», «Месяцы года» и так далее.

4. Сесиль Лупан в своей книге «Поверь в свое дитя» предлагает множество интересных игр для развития речи. Например, нужно подобрать слова: медленный, как… ( кто, что ), быстрый, как…, круглый, как…, красивый, как…, свежий, как… и так далее.

5. Вместе с малышом сочиняем рифмы к словам: столик-кролик, сало – мало, кран-баран и т. д. Можно даже сочинять маленькие стишки.

6. По-прежнему читаем ему книжки , рассказываем на ночь истории, например о том, каким он был маленьким и что делал.

7. Проговариваем скороговорки . Ехал Грека через реку / Видит Грека: в реке – рак / Сунул Грека руку в реку / Рак за руку Греку – цап. Расскажите про покупки / Про какие про покупки? / Про крупу и про закрупки. Наш Полкан попал в капкан. Купила бабуся бусы Мapусе. Течет речка, печет печка. Щуку я тащу, тащу, щуку я не упущу. Коси, коса, пока роса / Роса долой и мы домой. От топота копыт пыль по полю летит и др.

8. Читаем мини-рассказы и просим малыша их пересказать. Просим пересказать мультик или любимую сказку.

9. Составляем рассказы по картинкам из книжек и пособий (это очень нужный навык, который затем пригодится в школе!).

Учимся читать

«Как хорошо уметь читать…» Но мы ведь продвинутые родители, правда? Мы же с вами знаем, что умение складывать буквы в слова – это не самое важное в развитии ребенка. Самое важное – это раскрытие его талантов, исследование мира, большого и удивительного, радость от собственных открытий. Но все же… Если не превращать чтение в самоцель , начинать изучать буквы и слоги можно уже после полутора-двух лет.

1. Начинаем с того, что на занятиях по окружающему миру показываем малышу карточки с изображениями и надписями (что изображено). Просто обращаем внимание на картинку и слово.

2. После 2 лет можно начать показывать малышу слоги , на рисованные крупными печатными буквами на небольших картонках (согласный звук – синий, гласный – красный). Рассказываем мини-сказку («На свете живут интересные существа – слоги. Они очень дружат и везде ходят вместе. Я рассказала им, что у меня есть такая замечательная дочка, и они захотели с тобой познакомиться. Ну что, позовем их в гости?»). Показываем слоги, несколько раз проговариваем, как кого «зовут», например: «Это БА-это БО-БУ-БЭ-БЫ» (твердые звуки), через пару занятий «в гости приходят» – БЯ-БЁ-БЮ-БЕ-БИ (мягкие). После «знакомства» показываем две карточки из только что продемонстрированных и просим найти определенный звук («Давай посмотрим, запомнила ли ты, как кого зовут, кто из них БО?»). И так далее изучаем другие слоги русского языка: сначала открытые (согласный+гласный), а затем обратные (гласный+согласный). По ходу придумываем все новые и новые мини-сказки.

Если есть желание освоить кубики Зайцева, покупаем их (если они несобранные – собираем), вешаем на стену таблицы и «пропеваем» согласно инструкции (прилагается к комплекту).