Как воспитать ребёнка, который станет заботиться о тебе в старости - Гай Себеус

Не стоит насиловать природу. Лучше помочь малышу приспособиться к праворукому большинству и даже извлечь всю возможную выгоду из собственной особости.

– помочь организовать рабочее место удобно «для левши», например, изменить наклон тетради, приобрести ручки, паста которых не размазывается;

– не упорствовать в требовании правонаклонного письма, достаточно будет писать прямо;

– категорически противопоказано требовать от леворуких малышей безотрывного письма;

– обеспечить занятия с психологом, который займётся специальными упражнениями на зрительное восприятие и зрительно-моторную координацию;

– не третировать ребёнка за леворукость, бережно относиться к его психическому здоровью;

– обеспечить малыша специальными вещами для леворуких: ножницами, ручками, ластиками, точилками, линейками, компьютерными принадлежностями, спорттоварами и музыкальными инструментами.

А если подходить более глобально, то лишь одновременная работа обоих полушарий, ответственных и за логическое и за образное мышление, способна обеспечить и конкретный, и теоретический охват явлений. Так, например, только равнополушарные дети пишут абсолютно безошибочно и проявляют блестящие мыслительные способности.

Исходя из этого, наша задача: не переучивать левшу на правшу, а развивать оба полушария.

Самые хорошие результаты даёт использование врождённых склонностей и способностей, даже если вы не планируете видеть в будущем своего ребёнка музыкантом или художником.

Например, занятия музыкой и живописью реально повышают качество знаний математики и иностранных языков в силу подсоединения возможностей правого полушария – согласно исследованиям швейцарских и немецких педагогов. Даже несмотря на уменьшение количества часов, выделенных на эти предметы.

А занятия танцами и спортом улучшают координацию движений, что ценно для любого человека.

Стоит отметить, что левшами становятся не только по врождённому доминированию правого полушария мозга, что проявляется в более активном использовании левого глаза, левого уха, руки и ноги.

Но левшой может стать ребёнок из-за поражения левого полушария мозга, тогда правое начнёт компенсацию ущерба. Или из-за повреждения правой руки или из желания быть похожим на кого-то. В этом случае левша останется левополушарником, но, возможно, замедленным.

У нас в семье дурачков не было!

В семье первоклассник. Это праздник. Радостное возбуждение, всеобщие поздравления и ожидание пятёрок

А как же? Иначе и быть не может! Ведь всем кажется, что каждый член семьи сделал всё возможное для этого. И вправе надеяться на вознаграждение!

Но радостное ожидание вскоре сменяется недоумением.

Ребёнок почему-то «барахлит».

Буквы путает, читает так уродуя слова, что кажется: он издевается! Пересказывает с пятого на десятое. А пишет безобразным почерком, без заглавных букв и знаков препинания.

Сначала домашние, вооружившись терпением, занимаются с ним, объясняют, сидят рядышком, бубня в ухо инструкции.

Но результата нет как нет. У других детей успехи фонтанируют, их родители радостно делятся своим счастьем как заслуженным. А тут сплошной позор!

Родители начинают срываться: шпынять ребёнка, ругаться между собой в поисках виноватого:

– Это твоя дурная порода виновата!

– Нет уж, у нас в семье дурачков не было! Это твой дядя (тётя, троюродный племянник) явно с признаками странности на лице!

– Ах, я из семьи умственно отсталых!

И пошло-поехало! Ребёнок не понимает, за что его ругают, ведь он вроде и старается, а у него просто не получается.

У него развивается комплекс неполноценности, чувство собственной ущербности. Да и дети в классе насмехаются. Учительница стыдит, родители ругают.

И все чувствуют себя несчастными.

А всё из-за гордыни и самоуверенности. Из-за убеждённости, якобы всё можно победить, в бараний рог согнуть, любую кривулину выпрямить.

А вот нет! Не любую!

Мать-природа порой подкидывает такие задачки, что в лоб их не возьмёшь, только хитростью.

Для начала вместе с учителем и психологом усвоим, что ребёнок не виноват, и нечего его третировать. Поскольку дислексия (нарушение чтения) и дисграфия (нарушение письма) – неврологические особенности развития.

Подчёркиваю: не умственная отсталость, а особенности развития!

Причём, математика, требующая сообразительности, в порядке. А вот с чтением и русским языком – проблема! Причём у мальчиков она случается в 3—4 раза чаще.

Откуда такая напасть?

Нам взрослым, может быть непонятно, что процесс чтения и письма сам по себе очень сложен. Он состоит из четырёх аспектов:

Речевого

Слухового

Зрительного

Двигательного

То есть, для того, чтобы написать слово «корова», надо сначала найти речевое соответствие для этого предмета.

Потом произнести его вслух или про себя, чтобы понять звуковое насыщение.

Затем надо перевести звуковой образ в зрительный – найти зрительное соответствие, вспомнить, вообразить нужные буквы.

А уж потом эти буквы изобразить с помощью определённых движений.

Теперь вы понимаете, с какими сложными перешифровками приходится иметь дело?

А исток, как мы теперь понимаем, в степени сформированности речи. Если ребёнок начал говорить позже сверстников, да и говорит с ошибками, скорее всего, у него будут проблемы и с чтением-письмом.

В самом деле, как он может найти правильное зрительное и двигательное соответствие тому, что не имеет чёткого воплощения в звукопроизношении?

Недостаточно чёткая артикуляция может быть также из-за торопливости. Этому тоже следует уделять внимание, не запускать.

Причиной дислексии и дисграфии может стать двуязычие. Неслучайно от этого так часто страдают дети-мигранты.

Причиной может стать разрушение связи «мать-ребёнок». Дети, которых матери кормили насильно, привыкли отторгать и интеллектуальную пищу. Ещё хуже, если эта привычка перейдёт с матери и на учительницу.

Привычка хаотично скользить взглядом по экрану телевизора может тоже сказаться в неумении держать взглядом строчку при чтении.

Вечный вопрос: что делать?

Не отчаиваться. С грамотным подходом и без суеты эта проблема обычно разрешается вполне благополучно.

Кому-то понадобятся годы упорных и аккуратных занятий. Кому-то хватит и месяцев. Главное – это тренировка речи и буквенного зрения.

Необходимо сосредоточиться на чистом проговаривании слов, без проглатывания букв и слогов, без искажения их.

Хороший результат даёт повторение правильного облика слов, подбор парных слов на мягкие-твёрдые согласные, звонкие-глухие.

Главное – не спешить, не гнаться за количеством, сосредоточиться на качестве.

Полезны будут такие упражнения:

– Зачёркивать в тексте одни буквы, обводя другие, например, парные. В течение 2—3 месяцев. И вы увидите улучшение.

– Писать ежедневные диктантики строк на 3—5. Небольшие, чтобы ребёнка не шокировало количество ошибок. Ошибки посчитать и дать отыскать самому. Это воодушевляет, как любая победа. Писать лучше карандашом, чтобы ошибку, как врага, можно было бы стереть ластиком, «победить».

– Ежедневно читать по страничке. Медленно и правильно, чётко проговаривая все звуки.

– Копировать маленькие тексты. Просто «перерисовывать».

– Давать ребёнку возможность чувствовать себя успешным без вспышек злости и радости. Держать ровное, доброжелательное настроение.

– Чтобы избежать стресса, такого ребёнка нельзя тестировать на скорость чтения. Это кратчайший путь к неврозу.

– Детям с дислексией нельзя давать тексты с ошибками на исправление. Чтобы неправильный вид слов не закрепился у них в памяти, добавив проблем.

Немного об известных дислектиках

Может быть, вы не слышали об этом?

Но Ганс Христиан Андерсен, Леонардо да Винчи, Агата Кристи, Уолт Дисней, Мерилин Монро, Пётр I, король Швеции Карл Густав, Квентин Тарантино, Дастин Хоффман, Генри Форд, Владимир Маяковский, Том Круз, Шер, Фёдор Бондарчук, Орландо Блум, Гай Ричи, Кира Найтли – дислектики. Что совсем не помешало им стать знаменитыми и успешными.

Так что совершенно не стоит печалиться по этому поводу!

Энштейн, которого считают гениальным физиком, оказывается, всю жизнь плохо писал и с трудом читал. А иностранные языки вообще отказывались покоряться мальчику.

Чтобы избегать позора и издевательств в школе, он предпочитал домашние занятия. Особенно полюбил геометрию и естествознание. Да так, что вскоре опередил сверстников.