Скорочтение. Быстрый курс для школьников, студентов и всех, кто хочет быстрее думать - Герасим Авшарян

– А произошло то, чего никто не ожидал. Дверь стала медленно открываться, и показался… главный редактор одного из крупнейших издательств.

Я периферическим зрением охватил весь зал (чувство, которое тревожило меня при встрече с залом, немного притупилось; но причина этой тревоги была пока что неясна). Было ясно, что все или почти все присяжные узнали вошедшего. Ведь почти все они – редакторы, писатели и журналисты.

Главный редактор медленно шел вперед, ко мне. С каждым его шагом кровь стыла в моих жилах.

До этого я слышал, что редакторы чуют, где находятся ценные рукописи. Но не верил. А теперь…

Я замер и не заметил, как разжались пальцы, державшие молоток. Тот полетел вниз и… И все вздрогнули (пол был деревянный, а под ним – пустота). Все, кроме главного редактора.

Что же он сделает?

Еще несколько шагов и…

…И мы продолжим наше повествование о периферическом чтении, а потом вернемся к аукциону.

Условно подразделим периферию на горизонтальную и вертикальную. Больше всего (особенно поначалу) нам пригодится горизонтальное периферическое чтение.

Как же нам развивать периферическое зрение? И на этот случай можно найти массу упражнений, для выполнения которых не нужно далеко ходить – весь окружающий мир станет тренажерным залом, где можно делать периферические упражнения. Я могу делать это даже сейчас, когда пишу эту книгу, сидя за компьютером. Можно смотреть на ту часть текста, где находится курсор, но при этом пытаться видеть и остальную часть текста. Видеть, но не смотреть. Да-да, ведь я же все равно все вижу – я вижу весь экран. Но центр моего зрения сосредоточен лишь на определенной ограниченной площади экрана, а все остальное попадает под периферическое зрение.

Оставим пока экран и вернемся в окружающий мир. Что я и делаю сейчас, когда смотрю на стол. На котором находится ноутбук. А на столе всякие предметы: книги, тетради, ручки, провода, спичка, открытка, бутылка с холодной водой и т. д. Вот и хорошо: можно смотреть на стол, пытаясь увидеть… если не все сразу, то многое. Да, и не обязательно увидеть все – достаточно подметить много того, что выходит за пределы центра зрения.

Упражнения

1. Смотрите на какую-нибудь поверхность, пытаясь увидеть (не вглядываясь) на этой поверхности как можно больше. Например, посмотрите на стол и постарайтесь увидеть его целиком.

2. Во время прогулки по улице попытайтесь увидеть то, на что вы не смотрите. Увидеть и узнать те предметы, которые находятся не в центре зрения, но где-то поблизости от центра или чуть дальше от него.

3. То же самое можно делать в квартире – различить те предметы, которые находятся рядом с центром зрения. Например, узнать время, не вглядываясь в часы. Потихоньку приближайте центр зрения к часам до тех пор, пока не сможете узнать время, не смотря прямо на часы. Со временем (после тренировки) вы должны научиться узнавать время, когда центр поля зрения будет находиться все дальше и дальше от часов.

Все-все, отдыхаем. Перекур. Попробуйте охватить периферическим зрением следующие строки.

Поле зрения. Его-то и надо нам расширить, друзья мои.

Кстати, у некоторых птиц оно весьма большое, а у человека вот какое: 55° вверх, 60° вниз, 90° наружу и 60° – внутрь.

Для быстрого чтения зрительная периферия весьма важна.

И немного информации для вдохновения.

Американский изобретатель Томас Эдисон мог прочитать в один присест (не перемещая взгляд) пару-тройку строк.

А теперь проделаем периферические упражнения непосредственно с чтением.

Упражнения

4. Посмотрите на слово в строке и постарайтесь увидеть соседние слова слева и справа. Это я называю горизонтальным периферическим чтением.

5. Посмотрите на слово и попытайтесь увидеть под ним слово на нижней строке и в то же время над ним на верхней строке. Ну а это, соответственно, – вертикальное периферическое чтение.

Следующее упражнение – сумма двух предыдущих.

6. Посмотрите на слово и попытайтесь увидеть ближайшее словесное окружение данного слово.

А это упражнение – разновидность предыдущего.

7. Посмотрите на небольшой фрагмент текста и попытайтесь увидеть в этом фрагменте сразу все слова, не заостряя внимание ни на одном из них. То есть увидеть не что-то одно, а все сразу, целиком.

Небольшая просветительская пауза – и перейдем к формуле. Прочитайте мгновенным и логическим чтением.

Поле зрения – то, что мы видим периферическим зрением.

Без периферического зрения было бы трудно ориентироваться в пространстве. Мы можем на что-то внимательно смотреть, но при этом видим и окружение. Полезны, кстати, упражнения по расширению поля зрения. Чем оно шире, тем больше слов мы сможем охватить периферическим зрением и тем самым прочитать, не двигая глазами.

Конец перемены. Звонок на урок.

Наша формула, друзья мои, обретает вот такой вот, чуть более солидный вид:

Скорочтение = Мгновенное чтение + Логическое чтение + Периферическое чтение.

Теперь попробуем использовать элементы периферического чтения, не забывая также о чтениях мгновенном и логическом. Логическое чтение может сработать в чтении приветствия, потому приветствие обычно стандартное, и мы можем его предугадать и тем самым потратить меньше времени на его дальнейшее чтение.

Прочитайте отрывок периферическим чтением, если получится. То есть просто посмотрите на него, попробовав зрительно охватить (одним читательским хватом) сначала левую, а затем правую часть письма. Если не получится, не беда.

Телефон. Опять она, ученица. Поздоровались по старой доброй традиции.

– Что делаешь? – спрашивает.

– Готовлю рукопись к отправке.

– Куда?

– Как куда? В издательство.

– Какую рукопись?

– О быстром чтении.

– Слушай, а это скорочтение тебе пригодилось в жизни? Ну, кроме чтения, имею в виду.

– Да. Не только скорочтение, но и скоростной навык вообще. Мышление стало более быстрым. И еще – зрение стало быстрым и цепким. Поле зрения увеличилось. На работе могу меньше чем за секунду проконтролировать более десятка пунктов сварки на поверхности детали. Работаю, как при ускоренной съемке. За что был признан одним из лучших. А все благодаря скорости.

– Так значит, скорость – вторая страшная тайна?

– Нет. Скорость есть во всех трех страшных тайнах.

– Опять не угадала…

– Не отчаивайся. Будь реваншистом.

– Что-что?

– Не сдавайся. После падения вставай и иди дальше.

– Так я разве упала?

– Нет, но упадешь.

– Спасибо. А это… Как ее… Основная задача жизни…

– Слушай, у меня для тебя две новости: плохая и хорошая. С какой начинать?

– С плохой, чтобы потом хорошая меня утешила.

– Первая новость: ты никогда не станешь чемпионом мира по угадыванию загадок.

– А плохая?

– Так это и была плохая. И хорошая новость: это не так уж и страшно: вовсе не обязательно быть чемпионом мира по угадыванию загадок.

– Да… А счастье? Ты же не договорил в прошлый раз.

– Ах да. Короче, у счастья есть отец…

– Чего?

Я продолжил громко:

– Я говорю: у счастья есть отец, и я тебя с ним познакомлю, но не сейчас.

– Зачем кричать? Я хорошо слышу… А главная задача жизни?

А теперь – отрывочек из найденной рукописи. Читаем, применяя те же приемы.

Добрый день, дорогой Читатель! Наступил важный момент в жизни. Сегодня я хочу признаться ей в любви. Сейчас намереваюсь отправиться к ней в гости…

Ну вот, я привел себя в порядок (правда, только внешне: принял душ, побрился, погладил рубашку и брюки, надушился одеколоном).

Ну все, мне пора. До встречи…

Поскольку наш герой (рукопись которого была подарена мне самой судьбой) поспешил к Ней, самое время поговорить о спешке. Оказывается, и в чтении можно спешить.

Чтение в спешке и в режиме скоростного поиска

Учитесь читать – это, может быть, гораздо труднее, чем вы воображаете.

Учитесь быть разборчивыми в вашем чтении, читать добросовестно и с величайшим для вас доступным вниманием все, к чему вы питаете действительный интерес, действительный, а не воображаемый, и что вы признаете действительно соответствующим тому, чем вы заняты.

Т. Карлейль

Во время быстрого чтения надо, разумеется, спешить. А как же иначе? Разве мы сможем читать быстро, если не будем спешить? А что значит спешить? Это значит включить скоростной усилитель, который встроен в нас и благодаря которому мы можем делать что-либо чуть быстрее, еще быстрее и т. д. Затем можем делать еще быстрее и т. д. Это касается и чтения. Мы можем прибавить в скорости и пытаться читать все быстрее и быстрее. Особенно это хорошо получается, когда мы смотрим на часы с секундной стрелкой и пытаемся уложиться в заданное время.