Надзирать и наказывать. Рождение тюрьмы - Мишель Фуко

274

Ле Крезо – крупный металлургический завод, основанный в XVIII в. на месте угольной шахты.

275

Projet de règlement pour l'aciérie d'Amboise, Archives nationales, f. 12 1301.

276

Записка для короля по поводу Анжерской фабрики, производящей парусину, по кн.: V. Dauphin, Recherches sur l'industrie textile en Anjou, 1913, p. 199.

277

Règlement pour la communautè des filles du Bon Pasteur, см. в: Delamare, Traité de Police, livre III, titre V, p. 507. См. также ил. 9.

278

Расположенный в департаменте Сен Маритим торговый порт, основанный в 1666 г. как военный порт. Там же располагается Флотский госпиталь, созданный в XVIII в.

279

Кристоф Филипп Оберкампф (1738–1815) – франц. промышленник баварского происхождения. Основал в городе Жуи мануфактуру набивных тканей, а затем первую хлопкопрядильную фабрику в департаменте Эсон.

280

Регламент фабрики в Сен-Мор, см.: В. N. Ms. coll. Delamare, Manufactures III.

281

Вот что сказал Ла Метти при посещении Ле Крезо: «Корпуса для столь великолепного предприятия и столь большого количества различных работ должны занимать достаточно большую площадь и не допускать ни малейшего смешения рабочих во время работы» (Journal de physique, 1787, t. XXX, p. 66).

282

Термин «rang» (франц.) одновременно означает ранг, ряд, строй, шеренгу и т. д.

283

См.: C. de Rochemonteix, Un college au XVIIe siècle, 1889, t. III, p. 51 ff.

284

Tableau – таблица и картина (франц.).

285

J.-B. de La Salle, Conduite des écoles chrétiennes, B. N. Ms. 11759, p. 248–249. Чуть ранее Батенкур предлагал разделить классные помещения на три части: «Самая почетная – для тех, кто учит латынь… Желательно, чтобы за столами было столько же мест, сколько и пишущих, дабы избежать неразберихи, какую любят устраивать лентяи». В другой части должны располагаться те, кто учится читать: скамья для богатых и скамья для бедных, «чтобы паразиты не прыгали от одних к другим». Третье отделение предназначается для новичков: «Когда их способности выявятся, они займут подобающее им место» (М. I. D. В., Instruction méthodique pour l'école paroissiale, 1669, p. 56–57). См. ил. 10–11.

286

J. A. de Guibert, Essai général de tactique, 1772, I, Discours préliminaire, p. XXXVI.

287

Cellulaire – клеточная, но и камерная (франц.).

288

Статья 1 регламента фабрики в Сен-Море.

289

Морис де Нассау, принц Оранский (1567–1625). Наследовал своему отцу Вильгельму Молчаливому и сразу же показал себя великим полководцем. Одержал много побед.

290

Густав II Адольф (1594–1632) – король Швеции (с 1611). Провел глубокую реформу государства и армии. Заключил перемирие с Данией, Россией и Польшей. В союзе с Францией участвовал в Тридцатилетней войне. Погиб в бою.

291

L. de Boussanelle, Le Bon Militaire, 1770. p. 2. О религиозном характере дисциплины в шведской армии см.: The Swedish Discipline, London, 1632.

292

Себастьен ле Престр де Вобан (1633–1707) – комиссар по оборонительным сооружениям; окружил королевство укреплениями; возвел крупные порты, каналы и Иентенонский аквадук. Интересовался также техникой атаки и одержал много побед. Автор трудов по военному искусству и общей политике.

293

J.-B. de La Salle, Conduite des écoles chrétiennes, B. N. Ms. 11759, p. 27–28.

294

Балли (Bally), цит. по диссертации: R. R. Tronchot, L'Enseignement mutuel en France, t. I, p. 221. (Машинопись.)

295

Projet de réglement pour la fabrique d'Amboise, art. 2, Archives nationals, F 12 1301. Уточняется, что это относится и к сдельщикам.

296

Регламент, предложенный для фабрики М. С. Оппенгейма, 1809, ст. 7 – 8; по кн.: Hayem, Mémoires et documents pour revenir à l’histoire du commerce.

297

Регламент фабрики М. С. Оппенгейма, ст. 16.

298

Projet de réglement pour la fabrique d'Amboise, art. 4.

299

L. de Montgommery, La Milice frаnçаisе, éd. de 1636, p. 86.

300

Ordonnance du 1er janvier 1766, pour régler l'exercice de l'infanterie.

301

J.-B. de La Salle, Conduite des Écoles chrétiennes, éd. de 1828, p. 63 – 64. См. ил. 8.

302

Ordonnance du 1er janvier 1766, titre XI, art. 2.

303

Успех прусских войск можно объяснить «лишь совершенством их дисциплины и упражнений; значит, выбор упражнений – вещь не безразличная; в Пруссии эту проблему с неослабным прилежанием изучали в течение сорока лет» (Maréchal de Saxe, Lettre au comte d'Argenson, 25 février 1750, Arsenal, Ms. 2701, а также: Mes réveries, t. II, p. 249). См. ил. 3 и 4.

304

Упражнение в письме: «9: Руки на колени. Эта команда дается звонком; 10: руки на стол, голову вверх; 11: очистить грифельные доски: все вытирают доски слюной или, лучше, холщовой тряпкой; 12: показать доски; 13: старосты, проследите. Они осматривают доски своих помощников, а затем тех, кто сидит рядом с ними на одной скамье. Помощники осматривают доски сидящих на их скамье, и все возвращаются на места».

305

Самюэль Бернар, Доклад в обществе взаимного обучения (30 октября 1816 г.).

306

J. A. de Guibert, Essai général de tactique, 1772, t. I, p. 21–22.

307

Расположена в 13-м округе Парижа. Названа по имени красильщиков Гобеленов.

308

Это смешение четко обнаруживается в некоторых ученических контрактах: под угрозой штрафа мастер обязуется передать ученику – в обмен на его деньги и труд – все свои знания без утайки. См., например: F. Grosrenaud, La corporation ouvrière à Besançon, 1907, p. 62.

309

См.: Е. Gerspach, La Manufacture des Gobelins, 1892.

310

Парижская Военная школа, расположенная на Марсовом поле. Образована по желанию Мадам де Помпадур для военного обучения 500 дворян. Строилась в 1751–1769 гг.

311

Проект Ж. Сервана, см.: J. Servan, Le Soldat citoyen, 1780, p. 456.

312

Регламент прусской пехоты 1743 г., Arsenal, Ms. 4076.

313

Ф. де ла Ну, выступивший в конце XVI века с инициативой о создании военных академий, полагал, что в них должны обучаться «обращению с лошадьми, владению кинжалом со щитом и без щита, фехтованию, верховой езде, умению прыгать; а если добавятся плавание и борьба – то тем лучше, ибо все это делает человека более выносливым и ловким» (Discours politiques et militaires, éd. 1614, p. 181–182).

314

Instruction par l'exercice de l'infanterie, 14 мая 1754.

315

Ibid.

316

Demia, Règlement pour les écoles de la ville de Lyon, 1716, p. 19–20.

317

См.: G. Godina Meir, Aux sources de la pédagogie des Jésuites, 1968, p. 160 ff.

318

Рюйсбрук Ян (1293–1381) – брабантский теолог и мистик. Его религиозная философия легла в основу духовного движения Devotio Moderna. Придавал важное значение индивидуальной медитации.

319

В школах Льежа, Девенпорта, Цволле, Везеля, а также благодаря Иоганну Штурму [Иоганн Штурм (1507–1809) – немецкий гуманист, ректор протестантской гимназии. – Прим. переводчика] и его проекту (1538) организации гимназии в Страсбурге. См.: Bulletin de la société d'histoire du protestantisme, t. XXV, p. 499–505. Заметим, что отношения между армией, религиозной организацией и педагогикой чрезвычайно сложные. «Декурия», единица римской армии, действует в бенедиктинских обителях как единица организации работы и, несомненно, контроля. «Братья общинной жизни» позаимствовали ее и приспособили к собственным педагогическим нуждам: ученики группируются по 10 человек. Именно эту единицу переняли иезуиты в сценографии своих коллежей, тем самым введя в них военную модель. Но декурию, в свою очередь, заменила еще более военизированная схема, предусматривающая ряды, колонны, строй

320

J. A. de Guibert, Essai général de tactique, 1772, t. I, p. 18. Фактически, эта очень старая проблема вновь вышла на передний план в XVIII веке по экономическим и техническим причинам, которые мы рассмотрим; упомянутый «предрассудок» очень часто обсуждался и другими, помимо Гибера: последователями Фоляра, Пиреха, Мениль-Дюрана.

321

В том смысле, в каком этот термин употребляется начиная с 1759 г.

322

Движение, введшее ружье в широкий обиход, можно примерно датировать 1699 г., когда произошла битва под Стейнкерком [Стейнкерк – местечко в Бельгии, где маршал Люксембургский одержал победу над Вильгельмом III Оранским. – Прим. переводчика].

323

Относительно важности упомянутой геометрии см. у А. Бозобра: «Военная наука по существу геометрическая… Построение батальона и эскадрона во весь фронт и на такой высоте возможно только как результат пока еще неведомой, но глубокой геометрии» (J. de Beausobre, Commentaires sur la défenses des places, 1757, t. II, p, 307).

324

К. Маркс. Капитал. Кн. I, отд. 4, гл. XIII. (Цит. по изд.: Маркс К., Энгельс Ф. Сочинения. 2-е изд. Т. 23. M., 1960, с. 340−341. − Ред.) Маркс не раз подчеркивал аналогию между проблемами разделения труда и проблемами военной тактики. См., например: «Подобно тому, как сила нападения эскадрона кавалерии или сила сопротивления полка пехоты существенно отличны от суммы тех сил нападения и сопротивления, которые способны развить отдельные кавалеристы и пехотинцы, точно так же и механическая сумма сил отдельных рабочих отлична от той общественной силы, которая развивается, когда много рук участвует одновременно в выполнении одной и той же нераздельной операции» (там же, с. 337. − Ред.)