Развитие игровой деятельности. Система работы в первой младшей группе детского сада - Наталья Губанова

Вариант 2. Воспитатель говорит: «Я – парикмахер. Очередь большая, мне одной тяжело работать. Кто будет работать парикмахером вместе со мной? Лена, давай работать вместе. Вот мишка пришел стричься».

Лена работает, подражая педагогу. Дети приходят с игрушками или сами выступают в роли клиентов.

Воспитатель . Все, я закончила работу. Пойду в больницу, горло заболело. Кто будет вместо меня? Лиза, побудь вместо меня парикмахером. Поработаешь вместе с Леной?

Приходит новый парикмахер – Лиза – и принимает клиентов.

Игры в почту

Игра-ситуация «Почтальон приносит телеграмму»

Воспитатель играет роль почтальона. Он стучится в дверь и говорит: «Откройте дверь почтальону! Лена, открой мне дверь, пожалуйста. Здравствуйте, дети, я – почтальон, вы меня узнали? У меня есть фуражка, сумка на ремне. Я приношу почту. Вам пришло письмо: „Дорогие дети, поздравляю вас с Новым годом, ваш Дедушка Мороз". Вы знаете, кто такой Дедушка Мороз? Он приносит подарки детям. А вот еще одно письмо. Его написала Катина бабушка. Она приглашает Катю в деревню, в гости. Катя, прочитай письмо. Кто хочет написать бабушке письмо? Пишите, я отправлю письмо по почте».

Игра-ситуация «Пришла посылка»

Воспитатель приносит посылку и сообщает детям, что она пришла от мамы Козы. Говорит: «Коза любит своих козляток, поит их молоком, охраняет от волка. Коза прислала детям свежей сметаны. Что мы козочке пошлем? Давайте пошлем ей яблоки в посылке. (Дети берут шарики и кладут в посылку.) Козочка обрадуется, угостит своих козлят».

Воспитатель отдает детям посылку, и они играют самостоятельно: кладут в нее разные подарки (для бабушки, для мамы, для кукол).

Наблюдения и целевые прогулки

Наблюдения и экскурсии следует проводить не как обучающее занятие – в них должна быть известная доля игры, фантазии, выдумки, с одной стороны, и реального видения, с другой стороны. Особое внимание нужно обратить на активность детей в ходе наблюдений и экскурсий: будить детскую любознательность, задавать вопросы, давать возможность высказаться всем ребятам.

Наблюдение за машинами

Цель. Наблюдать за движением и парковкой машин. Дать детям представление о грузовых и легковых автомобилях.

Методика проведения. На прогулке воспитатель беседует с детьми о машинах. Все вместе разглядывают машины, в которые играют дети; выясняют, какие бывают машины, для чего они предназначены. Воспитатель предлагает детям познакомиться с настоящими машинами. Для этого следует встать на участке таким образом, чтобы дети видели часть дороги.

Дети наблюдают за движением машин. Воспитатель рассказывает: «Ребята, посмотрите, по городу едут машины. Едут, спешат, сигналят: би-би, с дороги уходи! Би-би, не стой на пути! Едут машины разные: большие и маленькие. Большие – это грузовые машины. Фырчат, рычат: фыр-фыр-фыр, ры-ры-ры, грузы мы везти должны! Везут машины тяжелые грузы, колеса крутятся, буксуют: ж-ж-ж, нелегко груз доставить далеко! Приезжают машины на стройку. Раз! – выгрузили кирпичи. Два! – выгрузили доски. Снова поехали за грузом. Вот они какие, грузовые машины, трудятся днем, трудятся ночью. Труженики. Их обгоняют машины поменьше – легковые. Они тоже спешат, работают. Вот легковая машина повезла булочки и пирожки в магазин: би-би, би-би, спешу, пусти! Везу деткам плюшки да сладкие ватрушки! На легковой машине хорошо ехать на работу, в гости – не опоздаешь, быстро доедешь.

Легковые машины подъезжают к дому, останавливаются, высаживают пассажиров и едут на стоянку или в гараж. Там они отдыхают до утра».

После наблюдения можно поиграть с детьми на участке в игру «Машины на дорогах».

Воспитатель говорит ребятам: «Вот дорога, по ней едут грузовики. Поехали! (Все дети – «грузовики», они «едут», крутя воображаемый руль.)

Грузовик, грузовик,

Без груза ехать не привык.

Он фырчит «фыр-р»,

Он рычит «рыр-р»:

– Не стой на пути —

Грузы надо мне везти.

А вот легковые машины поехали! (Все дети – «легковые автомобили», они «едут», крутя воображаемый руль.)

Ж-ж-ж, ш-ш-ш, шинами шурша,

Машины едут не спеша,

На работу – побыстрей:

– Пропустите нас скорей!

По окончании игры воспитатель может задать детям вопросы: «Понравилась ли вам игра? Какие машины вы увидели? Для чего нужны грузовые и легковые машины?» Можно предложить ребятам показать их машины и рассказать о них.

Наблюдение за рыбками

Цель. Обратить внимание детей на красоту рыбок; представить рыбок как семью: рыбка-мама, рыбка-папа и рыбки-детки.

Методика проведения. Воспитатель показывает детям картинки, на которых изображены рыбки, рассказывает, что у рыбок есть плавники, голова, тело и хвост. Предлагает ребятам пойти в гости к рыбкам.

Дети стоят возле аквариума. Воспитатель говорит: «У каждого человека есть свой дом, у рыб аквариум – это их большой дом, в нем рыбки чувствуют себя хорошо, им нравится нырять, плавать. Вот большие рыбки – родители, а вот маленькие рыбки – детки. Покажите, где рыбка-мама? Где рыбка-папа? Где их детки? Рыбка-мама заботится о детках, далеко от себя не отпускает, смотрит, как детки кушают корм. Рыбка-папа плавает возле деток, учит их брать корм, плавать. Вот рыбки поплыли стайкой, закружились хороводом. Посмотрите, в аквариуме растут красивые водоросли, на дне лежат камни разной величины: большие, маленькие. Белые ракушки устилают дно. Вода в аквариуме прозрачная, поэтому мы видим все, что происходит в доме у рыбок».

По окончании наблюдения воспитатель проводит в группе подвижную игру «Рыбки в море».

Дети-«рыбки» стоят стайкой. Звучит веселая музыка. Педагог читает стихотворение:

Рыбки плавают, ныряют,

Резво хвостиком виляют,

(«Рыбки» весело «плавают»; затем звучат диссонантные аккорды.)

Вдруг навстречу грозный кит,

Он усами шевелит:

– Рыбки, рыбки, берегитесь,

На пути не становитесь,

Я нисколько не шучу,

А не то вас проглочу!

(Звучит стремительная музыка, «рыбки» прячутся в заранее определенный «дом».)

Наблюдение за работой помощника воспитателя

Цель. Дать детям представление о работе помощника воспитателя; вызывать уважение к труду взрослых.

Методика проведения. Воспитатель говорит детям: «Скоро обед. Ребята, вы любите суп, кашу? Кто нам приносит обед? (Тетя Таня.) Как тетя Таня идет за обедом?» (Ставит на поднос кастрюли, надевает белый платок, фартук и идет на кухню.) Воспитатель и дети просят няню показать, как она это делает. Педагог выбирает детей, которые будут сегодня помощниками няни – они тоже надевают фартуки, косынки, помогают няне взять кастрюли, ставят тарелки на столы.

Няня приходит с кухни, показывает детям, что у нее в кастрюлях: «В большой кастрюле – горячий суп. Какой суп вы любите? (Гороховый, картофельный, грибной.) У меня как раз ваш любимый гороховый суп. Его сварили из гороха. В кастрюле поменьше – гречневая каша. Вкусная каша, рассыпчатая. В другой, маленькой кастрюле – котлеты. В третьей – подлива. Смотрите, как я буду раскладывать все по тарелкам. Сначала суп разолью. (Разливает суп по тарелкам.) Теперь кашу с котлетами разложу, полью подливой. Компот абрикосовый налью». Воспитатель: «В супчике горошек разварился, суп стал вкусный. Чтобы съесть суп, нам нужны… (Ложки.) Кто ложки раскладывал? Оля и Мила. У всех есть ложки? Дети, вы проголодались? Тогда кушайте на здоровье, хороший обед вам принесла тетя Таня. Вовремя принесла – ребята как раз кушать захотели».

После обеда дети помогают няне: подвигают тарелки, складывают на тарелки ложки; некоторым ребятам поручают носить посуду.

Во второй половине дня дети наблюдают, как няня готовит все для полдника. После полдника воспитатель помогает детям развернуть игру «в няню»: малыши берут подносы (заместители – дощечки, картонки), игрушечные кастрюльки; сервируют стол, устраивают «обед в детском саду» для кукол, моют посуду.

Наблюдение за фургоном

Цель. Закреплять знания детей о грузовой машине; дать представление об одном из видов работы магазина (прием товара); воспитывать уважительное отношение к труду взрослых.

Методика проведения. Воспитатель обращает внимание детей на то, какой хороший хлеб они едят в детском саду. Говорит: «Без хлеба еда кажется не такой вкусной. Откуда его берут? Хлеб привозят с хлебозавода на машинах. Машины приезжают в детские сады, в магазины и разгружают свой товар».

Воспитатель предлагает ребятам понаблюдать за тем, как привозят товары в соседний магазин, приводит их на площадку перед ближайшим магазином и говорит: «Помните, мы с вами наблюдали, какие машины едут по улицам? А здесь мы видим фургон. Это грузовая машина, у нее есть крытый кузов. Вот мимо едет грузовик. Мы видим, что он везет доски. Фургон – машина закрытая, и что она возит, нам не видно. Как вы думаете, что привез фургон? Сейчас посмотрим. Вот шофер открывает дверцы кузова, в это время из магазина выходят рабочие – это грузчики. Что делают грузчики? Правильно, разгружают или загружают грузы. Какой же груз они сейчас будут разгружать? (Хлеб.) Какой хлеб вы больше всего любите? (Черный и белый хлеб, булочки.) Еще в этом фургоне в магазин привозят баранки, печенье, сухари. Все это продается в магазине, в хлебном отделе. Приходит машина, привозит хлеб, а люди за ним в очередь встают, покупают и радуются – хлеб свежий, мягкий, вкусный, душистый. На фургоне так и написано „Хлеб". Хлеб развозят по всему городу. И в наш детский сад приезжает машина, привозит продукты на кухню и хлеб. Мы обязательно посмотрим с вами, как ее разгружают. А теперь пойдем в детский сад. На обед у нас – свежий хлеб».