Актерское мастерство. Американская школа - Артур Бартоу

Содержание

В отличие от других упражнений, вы выбираете персонаж из пьесы, где действие происходит в другую эпоху. Лучше всего выбирать время, которое вы не можете помнить даже смутно, – до вашего рождения.

Подготовка

С помощью шести шагов поставьте перед собой задачу, связанную с физическим действием, – подготовиться ко сну, написать письмо, одеться, позавтракать. Можно в одиночестве предаться какому-нибудь спокойному занятию – чтению, вышиванию, рисованию. Чтобы выполнить упражнение, вам понадобится как можно больше узнать о заданной эпохе. Вы обнаружите у своего персонажа черты, которые присущи и вам. Постарайтесь максимально точно представить подробности жизни героя в период действия пьесы. Читайте биографии, автобиографии, исторические романы, смотрите альбомы по костюму, архитектуре, искусству того периода. Смотрите фильмы с соответствующим временем действия. Сходите в музей.

Проделывая упражнение, наполняйте жизнь персонажа подробностями собственной жизни. Например, Нора из «Кукольного дома» Ибсена может заворачивать рождественские подарки для своей семьи, а Астров из «Дяди Вани» отмечать что-то на карте уезда. Не забудьте, что обстоятельства, заданные для упражнения, не должны быть связаны с конфликтом сюжета.

Поскольку подлинных вещей, мебели и одежды из нужной эпохи у вас не будет, придется многое домысливать. Используйте результаты своих исследований. Недорогую одежду, из которой можно создать подходящий для нужного исторического периода костюм, можно купить в магазинах типа «секонд-хенд».

Практическое применение

Это упражнение помогает избежать упрощенного, предвзятого представления о жизни персонажей других времен. Если вам достался богатый герой-аристократ, а вы скромный актер, то будет ошибкой пытаться изобразить поведение и манеры, которые кажутся вам утонченными. Такой подход сделает образ героя карикатурным.

Общие рекомендации для упражнений

• Необходимо понимать, что упражнения Хаген, несмотря на кажущуюся простоту, достаточно глубоки. Ограничиваться однократным выполнением любого из них бессмысленно. Это капля в море. Однако добросовестный подход – повторение снова и снова, сочетание их между собой, постоянное применение в сценической работе – окупится с лихвой.

• Во всех упражнениях должна присутствовать задача, связанная с определенными физическими действиями. Это основа основ, фундамент, на котором строятся остальные задачи.

• Работайте над каждым упражнением до тех пор, пока вместе с педагогом не сочтете, что пришло время переходить к следующему.

• В вашем распоряжении все события и опыт вашей жизни – используйте их для создания обстоятельств в упражнении. Не придумывайте событий, которые с вами произойти определенно не могут. Не придумывайте целый сюжет с завязкой, кульминацией и развязкой. Не стройте из себя драматурга. Выполняя упражнения, вы не готовите роль, вы открываете сотни граней своей натуры и наблюдаете, что вызывает к жизни каждую из них. Вы увидите, как обстоятельства влияют на вас и побуждают к тем или иным действиям.

• Готовя упражнение, вы должны готовить для себя настоящий реквизит. Пантомиму данная методика не предусматривает, поэтому никаких воображаемых предметов.

• То, что в упражнении вы единственное действующее лицо, не значит, что нужно молчать. В зависимости от обстоятельств можно вздыхать, сопеть, стонать, чертыхаться, насвистывать, бормотать что-то себе под нос, напевать и т. д.

• Для трехминутного показа сцены в классе требуется около часа репетиций. Трехминутные рамки выбраны не случайно. Вдумчиво отбирая то, что произойдет за эти три минуты, мы учимся правильно оценивать получаемый в упражнении навык. Кроме того, короткие временны́е рамки позволяют сохранить спонтанность и не корректировать свои действия.

• Упражнение может показаться настолько простым, что вы решите обойтись без репетиции, ограничившись продумыванием действий. Однако попытка обойтись без репетиции ни к чему хорошему не приведет. Репетиция раскрепощает, несмотря на риск впасть в автоматизм (то есть попытаться повторить что-то удавшееся на репетиции) вместо того, чтобы отдаться текущему моменту.

• Важно выбирать для репетиций время, отличающееся от времени действия, заданного в упражнении.

• Репетируйте в той же одежде, которую наденете на показ в классе.

• Нужно загодя ознакомиться с декорациями в аудитории, среди которых кроме мебели должны быть переносные двери – для создания гостиной, кухни, спальни и кабинета. Скорректируйте соответствующим образом свои повседневные действия, чтобы не путаться, когда будете показывать упражнение в классе. Например, если дома, накрывая на стол, вы достаете тарелки из навесного шкафчика, то в классе вам придется поставить их на кухонный стол, потому что навесных шкафов там не предусмотрено.

• Предварительная подготовка очень важна. Проверьте мебель и реквизит в аудитории, чтобы затем скорректировать свои действия на репетициях дома, тогда у вас не возникнет заминок на показе. Например, если вы планируете использовать раковину, порепетируйте с включенным и выключенным краном, чтобы все выглядело достоверно, когда проточной воды не будет.

• Обязательно прорепетируйте с каждым предметом, который вы намерены использовать в упражнении. Очевидная, казалось бы, вещь, однако я столько раз наблюдала мучения студента, когда неотрепетированное действие отнимало больше времени, чем представлялось. Помните, что реквизит часто живет своей жизнью, и некоторые действия нельзя ускорить, как ни старайся.

• Посреди показа может обнаружиться, что вы все же чего-то не предусмотрели. Например, студенты часто покупают цветы для своего этюда в киоске по дороге. И когда приходит время снять обертку, выясняется, что нужны ножницы, а ножниц под рукой нет. В результате упаковку просто разрывают, и тут оказывается, что деть ее некуда, потому что забыли принести мусорную корзину. И мы наблюдаем долю секунды удивительно искреннюю досаду. Отсутствие требуемого реквизита, пусть даже самого пустякового, может развеять иллюзию даже в простейшем этюде и уничтожить веру актера в обстоятельства.

• Будьте организованными. Составьте список того, что нужно принести в класс из дома, и упакуйте все после генеральной репетиции.

• Довольно часто студенты пытаются сосредоточиться на действии, которое не требует большой сосредоточенности. Это несоответствие рождает ненужное напряжение на сцене. Помните, что повышенного внимания требует лишь тот объект, который создает серьезное препятствие. В жизни нас, как правило, гораздо больше занимает не действие, а мысли, порожденные обстоятельствами. Даже такие дела, как глажка или шитье, требуют лишь поверхностного внимания, не поглощая нас целиком.

• Не прописывайте и не продумывайте заранее свои мысли. На каждой репетиции и на показе вас могут осенять новые идеи – и это замечательно.

• Имейте в виду, что некоторые предметы реквизита могут сильно вас подвести или сослужить плохую службу на показе. В классе студенты быстро понимают, что определенные вещи могут внести диссонанс. Голос из настоящего радиоприемника, шум от блендера, кофемолки или фена делает происходящее на сцене слишком реальным. Если вы в упражнении включите радиоприемник, все начнут слушать передачу, отвлекаясь от этюда. Вы сами невольно создаете себе помехи. Поэтому подумайте заранее, нужен вам действующий реквизит или только его «муляж».

• Как можно конкретнее мотивируйте свой выбор реквизита. То, что дома у вас постоянно работает радио, – недостаточный повод, чтобы выносить радиоприемник на сцену. Это яркий пример обобщения, к которому мы норовим скатиться на сцене. Вместо этого задайте себе вопрос: «Зачем мне в данный момент радио?» Если оно вам действительно необходимо, запишите передачу, которая должна идти в момент показа, и используйте только в том случае, если она поддерживает атмосферу реальности происходящего на сцене. Например, помогает утешиться при получении плохих известий или, когда вы скучаете по дому, настраивает вас на романтический лад перед свиданием; или вы слушаете прогноз погоды, решая, что надеть.

Начинающему актеру изложенный мной подход может показаться, с одной стороны, слишком усложненным, а с другой – слишком примитивным, заставляя недоумевать, какое же отношение все это имеет к актерской игре. Самое непосредственное. Актеры репетируют и готовятся, прежде чем выйти на сцену. Показывая упражнение в классе, студент тоже выходит на публику не для развлечения, а для того, чтобы проверить сделанный им выбор и посмотреть, над чем еще предстоит поработать. Без умения проживать в полной мере выбранные действия невозможно вдохнуть жизнь в происходящее на сцене.