Почти студент - Александр Мартаков

Штирлица, одного из любимых моих персонажей. Вы же не думали, что меня только приключения мушкетеров интересуют?!

Конечно, я коротко ответил ему про различия в уровне подготовки, которые различаются, в зависимости от школы и даже от конкретного учителя… Но ведь дело не только в этом! Точнее, это не самое основное, на чем стоило бы сделать акцент…

В МГУ, например, мне четко дали понять, что основное для будущего физика — это восприятие картины мира и ее трактовка, используя общедоступный и понятный понятийный аппарат. Проще говоря, нужно понимать «что, как и почему» происходит, а также как это можно использовать в тех или иных целях. Именно это важно, а не знание формул наизусть или доказательство многочисленных теорем, выполненное по памяти, через банальное заучивание наизусть. А вот у математиков подход был несколько другой…

Здесь, в СГУ, все несколько проще, т.к. подход к нам, будущим студентам, намного мягче, чем был в Москве. По крайней мере, мне так показалось. Вот и получается, что основное — это понимание и умение описать словами и математическим языком те события и явления, которые нас интересуют. Причем такой подход демонстрируют не только физики, заинтересованные в грядущей «смене поколений», но и математики, проявляющие удивительно лояльный подход к абитуриентам…

Получается, с одной стороны — в школе весь материал дается гораздо проще, на недостаточном для физфака или мехмата уровне, поэтому просто необходимо как-то нагонять… А с другой — все зависит от конкретной школы и учителя, а также конкретного ВУЗа и выбранных факультета и кафедры, т.к. требования к уровню подготовки в каждом конкретном случае разные. И эта самая разница может быть очень существенной…

* * *

— Знаешь, Макс, в твоих умозаключениях все логично и разумно, но есть один нюанс, который ты не учитываешь… Да и Петька тоже…

— Заинтриговал… Это какой же?!

— Разные цели… У всех вас, школьников, абитуриентов и будущих студентов, разные цели, для достижения которых вы выбираете ту или иную профессию. Ведь не просто так выбирается ВУЗ и факультет, не так ли?!

— Хм… Конечно, немало тех, кто просто идет за дипломом «чтобы был»… Но в большинстве своем все-таки хотят получить профессию, с которой свяжут жизнь.

— Ты забываешь про «откосить от армии», «найти мужа/жену», «получить хорошую работу по распределению», «вырваться из деревни» и т.д., вариантов достаточно много.

— Жестко ты…

— Где я не прав, Макс?! Или ты хочешь сказать, что у вас такого нет?..

— Да есть, наверное… Куда ж оно все денется…

— Вот и получается, что твой ответ Петьке весьма однобокий… Но!

— Что?!

— Для сбора статистики и подготовки обзора на пул ответов — этого более чем достаточно!

— Думаешь?!

— Скоро узнаем… Как встретитесь в следующий раз…

— Тоже верно… Ладно, уже к аудитории подхожу…

— Учись, почти студент!

Что тут скажешь в ответ?! Остается только возмущенно фыркнуть и пройти поближе к ребятам, столпившимся возле аудитории.

* * *

— Всем привет!

— О, Макс, привет! — раздалось с разных сторон. — Как-то ты поздно…

— С лучшим другом «сцепились языками»…

— Ооо… это бывает… — с пониманием дела заявляет Роман.

— А в чем суть вопроса? — проявляет типичное женское любопытство Таня…

— Молодые люди, доброе утро! — здоровается с нами Михаил Николаевич, рядом с которым стоит смущенная Олеся. — Проходите в аудиторию, и мы начинаем!

Разговоры смолкают сами собой, сейчас для них не время — пора учиться. Молча передаю девушке ее тетрадь, шепчу «спасибо» и начинаю внимательно следить за преподавателем, явно что-то задумавшим… После вчерашнего рассчитывать только на «сухую» и «скучную» типовую лекцию точно не приходится. Да и не хотелось бы «такое блюдо», подход «с огоньком» мне понравился намного больше. И, думаю, не только мне…

— Мои юные друзья, — начинает опрос физик, — вчера мы с вами обсуждали тему, связанную с импульсами, соударениями и броуновским движением. У вас есть вопросы?!

— Нееет!!! — улыбается вся группа, вспоминая вчерашнее занятие. Рядом сидящая Олеся медленно краснеет…

— Тогда давайте пробежимся по ответам на задания…

Быстренько уточнив статус домашки и сделав выборочную проверку понимания сути решения, физик переходит к новой теме.

— Сегодня мы с вами поговорим о том, какие бывают системы отсчета, для чего нужен наблюдатель и можно ли наблюдать, описывать и анализировать физические процессы и явления, находясь внутри, а не являясь внешним наблюдателем. И, конечно, разбирать все это мы будем на «живых» примерах с вашим непосредственным участием. Кто готов?!

Судя по тому, как переглядываются между собой ребята, ухмыляясь при этом, нас ожидает не менее занятное действо, чем было вчера… Интересно, у них каждый день что-то новенькое?! Тогда я многое потерял, ограничившись только переписыванием тетрадки…

— Так я не понял, смелые есть?! — «подгоняет» нас Михаил Николаевич…

Глава 36. Урок практической физики

Физический факультет СГУ, центр Саратова

17.07.1986, утро

После вчерашнего «броуновского столпотворения» желающих добровольно выйти на всеобщее обозрение как-то не находилось. Уж не знаю, что так напугало ребят и девчат, ведь все было весело и не выходило за рамки приличия слишком уж далеко. Так, практически «невинные шалости»…

— Я готов! — обозначаю свое желание поучаствовать в новом мероприятии в качестве… хм, интересно, а кого?!

— Отлично! — образовался физик. — Я очень рад, Максим, что у вас бойцовский характер. Далеко пойдете!

— Спасибо! А что нужно делать-то?!

— Пока выходите сюда, к доске. Кто еще готов поучаствовать в практической части? Может вы, Олеся?!

— Могу и я! — не стала отказываться наша староста. — Компания подходящая…

В аудитории раздались смешки, девчонки зашушукались…

— Вы думаете, что сможете отсидеться в стороне?! — с коварной улыбкой спрашивает Михаил Николаевич. — Как бы не так…

— После этого к нам присоединилась Саша, высокая русоволосая девушка с голосом, очень похожим на одну мою одноклассницу, и Роман, решивший поучаствовать в процессе добровольцем.

— Отлично! Пока достаточно… — обрадовался преподаватель. — Итак, сейчас мы с вами поговорим о том, как различается «картинка» в зависимости от выбранной системы отсчета. Скажите мне, Максим, какой классический пример обычно приводится?

— Насколько я помню, пассажир, идущий в вагоне движущегося поезда…

— Отличный вариант! — Михаил Николаевич даже захлопал в ладоши. —