Как организовать работу с детьми летом - Елена Алябьева

Особое внимание в летний период следует уделить чтению. Сегодня издано множество детских энциклопедий, сборников сказок, познавательных рассказов. Например, в книгах: «Дни этики в детском саду» вы найдете цикл сказок нравственного содержания, «Увлекательное путешествие в мир природы. Сказки, викторины, игры, логические задачи для детей 5–7 лет» – экологические сказки с методическим сопровождением, «Читаем детям 3–7 лет» – стихи разнообразной тематики и любимые детьми стихотворные сказки. Не надо делать чтение длительным процессом. Выбирайте небольшие по объему произведения или делите крупные на части. Например, в данном пособии вопросы по содержанию прочитанного произведения уже разделены на части.

В этой книге показано, как можно «погрузиться» в тему, используя все виды деятельности дошкольника. Планирование составлено с учетом разновозрастного состава групп. К тому же в каждой группе есть дети, опережающие в развитии своих сверстников. Для них можно выбирать материал, предназначенный для более старших детей. Автор постарался максимально учесть возможности ДОУ, трудности летнего периода, возможную замену основных воспитателей на узких специалистов (музыкальных руководителей, организаторов физкультурно-оздоровительной работы, дефектологов, логопедов, педагогов-психологов и др.) или на студентов-практикантов.

Естественно, что содержание, предложенное в планировании, можно изменять, дополнять, сокращать, перегруппировывать, так как условия разные, уровень профессионализма педагогов не одинаков. В некоторых детских садах в течение всего лета ведется прием новых детей, что осложняет работу воспитателей, делает необходимым создание благоприятных психологических условий для быстрой адаптации новичков.

Большое внимание уделено описанию игр с природным материалом, ознакомлению детей с природными явлениями летом. Ведь с почтовым ящиком можно ознакомиться и зимой, а погрузиться в мир природы по-настоящему – только летом. Работа спланирована таким образом, что наблюдения тесно связаны с самыми разнообразными видами детской деятельности. Сезон или явление природы берется как центральная тема, в которой интегрируются все образовательные области.

Методическое пособие содержит три раздела. В первом представлены игры, познавательная и экспериментальная деятельность, во втором – материал для познавательного и речевого развития детей, в третьем даются разработки тематических наблюдений за природой. Есть ссылки на источники, где можно найти материал, полностью не представленный в пособии. В приложении выборочно представлены тексты художественных произведений, используемых в образовательной деятельности.

Подходов к планированию и организации деятельности детей летом много, осталось только захотеть организовать в детском саду настоящие летние каникулы. Жизнь детей, которых родители по каким-то причинам не могут вывезти летом из города, не должна быть скучной, однообразной, бесцельной.

Игры, познавательная и экспериментальная деятельность с природным материалом

Игры с песком{Источник [25]. Здесь и далее в квадратных скобках приводятся ссылки на книги из списка использованной и рекомендуемой литературы.}

Задачи

Вторая младшая группа:

– закреплять знания о качествах песка (сухой, влажный, рассыпается, уплотняется, струится, лепится, холодный, теплый, горячий, мелкий, крупный, насыпать, утрамбовывать, опрокидывать, стучать);

– продолжать учить действиям с песком, умению выражать свои мысли;

– учить сгребать песок в небольшие кучки с помощью совков и лопаток, утрамбовывать их, выкапывать в песке ямки, накладывать песок в небольшие низкие формочки и мастерить пирожки, пряники, торты и другие угощения для кукол, используя прием формовки;

– строить из песка будку для игрушечной собачки, дорожку с помощью дощечки, скамеечку, стол, стул, мост с помощью куличиков и пластины, заборчик, сгребая песок с двух сторон руками и уплотняя его;

– развивать навыки общения, индивидуальной самостоятельности, взаимопомощи;

– развивать тактильно-кинестетическую чувствительность, мелкую моторику рук;

– формировать устойчивые мотивы к активной совместной деятельности.

Средняя группа:

– учить ставить цель, находить конструктивное решение на основе имеющегося опыта, самостоятельно или с помощью взрослого планировать работу, вместе строить, объединяя свои постройки общим сюжетом, добиваясь конечной цели;

– закреплять умение формовать различные детали, сооружая несложные постройки из песка, объединяя их общим содержанием, украшать сооружения (башня из трех форм разного размера, горки, загородки, заборы, загоны из куличиков и соединительных палочек; дома с окнами из цветного оргстекла; туннели, мебель и другие постройки);

– закреплять и расширять знания об окружающем;

– развивать конструктивные и творческие способности детей, воображение, речь;

– развивать осязание, мелкую моторику рук, пространственную ориентировку;

– развивать фонематический слух, осуществлять коррекцию звукопроизношения;

– формировать самостоятельность и навыки самоуправления в процессе совместной деятельности в играх с песком;

– побуждать высказывать свое мнение, выслушивать других, не конфликтовать, подчинять свои желания желаниям товарищей, с которыми играет ребенок.

Старшая группа:

– побуждать к обговариванию деятельности до ее начала, ее планированию;

– учить сооружать из песка более сложные и крупные постройки;

– использовать самые разнообразные материалы для формовки: деревянные рамки, полые кубы, банки без дна, отрезки пластиковых труб большого диаметра;

– строить высотные дома, терема, театры, ракетодромы, железные дороги, бассейны, озера, украшая постройки различными материалами и деталями;

– строительству по темам (порт, детский сад, микрорайон и др.), сказкам («Царевна-лягушка», «Заячья избушка», «Снежная королева» и др.), разыгрывая готовые постройки;

– использовать в качестве образцов для строительства фотографии, рисунки с изображением различных сооружений;

– развивать умение организовывать пространство, предвидеть размер и форму будущего сооружения; вырезать из утрамбованной кучи песка с помощью лопаток или дощечек дома, корабли, машины, поезда, предметы мебели и др.;

– лидерские качества, творческие, исследовательские, конструктивные способности, эстетический вкус;

– формировать навыки совместного строительства;

– экологические, географические, исторические, краеведческие знания;

– умение договариваться, справедливо распределять роли в игре, мирно разрешать конфликтные ситуации, играть дружно.

Подготовительная к школе группа:

– закреплять ранее приобретенные навыки работы с песком;

– учить строить из песка, смешанного с большим количеством воды, набирая «кашу-малу» в ладошки и выпуская струйкой (башни, замки конусообразной формы).

Оборудование

Водонепроницаемый ящик размером 50 × 70 × 8 см для индивидуальных и подгрупповых игр (деревянный или пластмассовый) желательно синего или голубого цвета внутри. Песочницы (для младшей и средней групп) или песочный дворик (для старшей группы).

Чтобы можно было соблюсти гигиенические требования к состоянию песка, можно использовать выносные песочницы, под которые приспосабливают детские пластмассовые ванны. Подойдут и большие оцинкованные и пластмассовые тазы, в которых обязательно должно быть отверстие для слива воды при обработке песка кипятком. Такие песочницы легко выносить для прокаливания на солнце и помещать в тень, когда дети играют, их легче закрыть от пыли и грязи. Самое большое неудобство таких песочниц – их вес. Но выносить их утром и заносить вечером могут папы детей.

Коллекция миниатюрных фигурок (высотой желательно не более 8 см, объемных или плоскостных, моющихся) а также:

– куклы-человечки;

– здания (дома, школы, церкви, замки);

– животные (домашние, дикие, доисторические и пр.);

– машины (сухопутные, водные, космические, фантастические);

– растения (деревья, кустарники, цветы, овощи и пр.);

– постройки (мосты, ограда, ворота, порталы, загоны для скота);

– ракушки, веточки, камни, кости, яйца и пр.;

– символические предметы: источники для загадывания желаний, ящики с «сокровищами», «драгоценности» и др.;

– сказочные герои;

– живая зелень и пр.;

– домашняя утварь, флаконы из-под духов (небьющиеся), гайки, болтики и др.;

– пластиковые или деревянные буквы, цифры, различные геометрические фигуры;

– пластиковые наборы для песка;

– дощечки, фанерные трафареты;

– кусочки обработанного разноцветного оргстекла, пластмассы;

– обрезки пластмассовых шлангов, труб разного размера, куски пенопласта, поролона, шпагата, тесьмы, цветной проволоки в оболочке;