Социальная психология - Стивен Нейберг

Рис. 10.6. Цикл фрустрации и агрессии. Люди, которые ведут себя агрессивно, вызывают у своих сверстников и представителей власти негативную реакцию. Следовательно, они чаще страдают от неприятных ситуаций, вплоть до исключения из школы и тюремного заключения. Эти переживания усиливают разочарование в жизни и вызывают еще большую агрессию.

Точно так же люди, которые склонны вести себя агрессивно, могут сами выбирать ситуации, которые принесут им разочарование (Anderson, Buckley & Carnagey, 2008). Это, в свою очередь, еще больше усиливает агрессию. Так, агрессивные дети от случая к случаю вызывают ответную агрессию со стороны других детей, как только те заходят на детскую площадку (Rausch, 1977). Враждебно настроенный ребенок может в считанные минуты превратить мирную игру в открытую войну. В долгосрочной перспективе вспыльчивые мальчики, как правило, отталкивают своих педагогов. Постоянно посещая кабинет директора, они упускают возможность приобрести базовые математические и письменные навыки. Как следствие, они обладают меньшей квалификацией для работы и сильнее страдают от безработицы. Случаи насилия в подростковом возрасте могут привести к другим необратимым последствиям – таким как страшные травмы или время, проведенное в тюрьме. Отчасти из-за устойчивых черт личности и частично из-за ситуаций, которые они выбирают, агрессивные дети попадают в ловушку цикла фрустрации, который, в свою очередь, усиливает их агрессию (Caspi, 2000; Moffitt, 1993). Этот цикл изображен на рисунке 10.6.

Быстрая проверка

1. Чем отличаются пересмотренная и первоначальная гипотезы «фрустрация-агрессия»?

2. Согласно теории переноса возбуждения, в чем заключается связь между фрустрацией и агрессией?

3. Какие индивидуальные особенности и особенности ситуации усиливают раздражение, связанное с агрессивным поведением?

4. Каким образом эффект оружия связан с когнитивно-неоассоциативной теорией?

5. Опишите цикл фрустрации и агрессии.

Получение материальных и социальных вознаграждений

Викинги, занимающиеся мародерством в деревнях, члены городских банд, контролирующие прибыльные территории, где они распространяют наркотики, и школьные хулиганы, отбирающие у детей деньги на обед, обладают одной общей чертой – все они пожинают плоды своего агрессивного поведения. Рассмотрим историю самого известного гангстера Америки.

Взаимосвязи: функция и дисфункцияНасилие в преступном мире

Многим известна страшная история, когда Аль Капоне пригласил трех своих товарищей на банкет в их честь. Накормив и напоив гостей, он приказал своим подчиненным привязать их к креслам. Затем он собственноручно забил всех троих до смерти бейсбольной битой.

Несмотря на периодические проявления чрезвычайной жестокости, Капоне во многих отношениях вызывал у окружающих приятные чувства. Многие, кто знал Аль Капоне, считали его хорошим и добрым другом. Что же заставляло дружелюбного человека проявлять подобную жестокость? Возможно, это было частью его работы: Капоне был амбициозным человеком, стремящимся добиться успеха в профессии, которая в его кругах представляла собой обычный путь к материальному и социальному успеху.

Аль Капоне рос на рубеже веков в бедной иммигрантской семье в Бруклине. Поскольку Капоне был жестоким и амбициозным ребенком, он привлек внимание местного гангстера по имени Фрэнки Йель. Когда Капоне было всего 16 лет, Йель предложил ему работу по сбору денег, которые местные бизнесмены платили гангстеру за то, что он обеспечивал их «крышей». В возрасте 18 лет во время ограбления Аль Капоне первый раз убил человека.

Аль Капоне. Человек, который использовал насилие и антиобщественное поведение, чтобы получить материальные блага. Он вырос в среде, где был принят именно такой путь к успеху.

После убийства члена конкурирующей банды Капоне был вынужден переехать в Чикаго, где начал прокладывать путь к вершине местного гангстерского сообщества. В ходе этого Капоне убил нескольких человек – для того чтобы получить контроль над прибыльными территориями реализации алкоголя. После того как Капоне поднялся на вершину власти, большинство убийств совершали уже его подчиненные. Тем не менее, для того чтобы сохранить свою репутацию, иногда он тоже убивал. В случае с теми мужчинами, которых он забил до смерти бейсбольной битой, Капоне узнал, что они состояли против него в заговоре, надеясь за его счет построить свою карьеру. Для сохранения репутации влиятельного мафиози он был обязан наказать неверность смертью.

Благодаря своей агрессивности Капоне получил немалую выгоду. К 29 годам он контролировал доходы синдиката в размере сотен миллионов долларов, владел прекрасным поместьем во Флориде и носил бриллианты, которые стоили дороже, чем большинство людей зарабатывают за всю жизнь.

Капоне был не первым и не последним, кто играл роль главаря мафии. Действительно, в Южной Италии и на Сицилии местные бандиты обладали огромной политической и экономической властью в течение столетий (Servadio, 1976). Поскольку эта территория практически постоянно была оккупирована и эксплуатировалась иностранными армиями, коренные жители не любили правительство и не доверяли ему. Вместо этого они сохраняли лояльность по отношению к местным влиятельным лицам, которые защищали их, давали им рабочие места, но в то же время требовали за это плату.

Таким образом, то, что кажется посторонним нарушением привычного уклада общества, является четкой и организованной системой социальных структур и правил, возникших в результате определенной военной и политической истории. И, как и международный конфликт, насилие со стороны мафии связано с управлением богатством и контролем над прибыльными территориями. Так, мы еще раз наблюдаем, что социальные дисфункции нередко уходят корнями в процессы, имеющие определенные функции.

Согласно одной из теорий агрессии, вознаграждение подкрепляет агрессию на всех уровнях. Как глава мафии активно поддерживает наркоторговлю, прибыльный бизнес по продаже алкоголя или азартные игры, так и местные школьные хулиганы ведут себя агрессивно, чтобы получить какое-то вознаграждение – в виде плитки шоколада или похвалы от других хулиганов. Теперь давайте рассмотрим агрессию, основанную на подобном вознаграждении.

Теория социального научения: вознаграждающее насилие

Одной из самых авторитетных психологических теорий агрессии является теория социального научения, разработанная Альбертом Бандурой (Bandura, 1973, 1983). Согласно этой модели, агрессивное поведение возникает вследствие того, что агрессия вознаграждается. Награда может следовать непосредственно за поведением, например когда отец мальчика покупает ему мороженое после того, как тот подрался, или когда мальчику дарят на Рождество огнестрельное оружие.

Теория социального научения – теория, утверждающая, что человек научается агрессии либо через непосредственное вознаграждение своего враждебного поведения, либо наблюдая за тем, как другие люди получают вознаграждение за проявление агрессии.

На фотографии изображен юный Эндрю Голден, позирующий в военной форме с винтовкой в руках. Основываясь на улыбке и позе, мы можем сделать предположение, что родители поощряли игру мальчика с огнестрельным оружием. Несколько лет спустя Эндрю в возрасте 11 лет и Митчелл Джонсон в возрасте 13 лет застрелили четырех одноклассников и одного учителя. Как и Эндрю, Митчелла с раннего детства учили стрелять его родители и бабушка с дедушкой.

Вознаграждение может приходить и косвенным образом, в форме наблюдения. Как считает Бандура, при просмотре фильмов и телевизионных программ, в которых привлекательные и отзывчивые герои бьют руками и ногами тех, кто их расстраивает, дети узнают, что насилие является приемлемым способом разрешения конфликтов с окружающими. Всего за несколько месяцев до убийств, совершенных Джонсоном и Голденом, 14-летний Майкл Карнил также застрелил восемь своих одноклассников в Падьюке (штат Кентукки). Незадолго до этого Карнил смотрел фильм, в котором кинозвезда Леонардо Ди Каприо совершил то же самое.

Опасность поощрения агрессии у детей. Эндрю Голден за несколько лет до того, как он и Митчелл Джонсон застрелили учителя и четырех одноклассников.

В серии классических исследований Бандура и его коллеги изучили процессы, посредством которых дети начинают подражать другим людям и имитировать агрессивное поведение. В одном исследовании дети наблюдали за тем, как один человек проявляет необычную агрессию к кукле Бобо (надувная кукла в натуральную величину – клоун с красным носом, который «пищит», когда его бьют). После того как дети наблюдали, что за агрессивным поведением следует вознаграждение, они начинали подражать агрессивному поведению, как только их помещали в комнату с куклой Бобо. Если они видели, что за проявлением агрессии по отношению к кукле следует наказание, то они не вели себя агрессивно. Однако даже в этом случае, если после наказания детям предлагали вознаграждение за повторение того, что они видели, они с легкостью имитировали образцы агрессивного поведения (Bandura, Ross & Ross, 1963a, 1963b).