Малыш: мамино счастье - Ирина Чеснова

Чем заняться с малышом?

Здесь мы поговорим, наконец, о том, как построить наше общение с малышом, чтобы с одной стороны, он гармонично развивался и радовал своими успехами, а с другой – нас не изъело чувство вины, что ребенку недостает материнского внимания.

Как организовать занятия?

Нащупать важный баланс между собственной «личной жизнью» и временем, посвященным своему сокровищу, поможет:

• понимание того, чем, в принципе, можно (и нужно) заниматься с ребенком;

• распорядок дня и примерный план совместных занятий (например, на неделю).

Итак, чтобы ребенок нормально и гармонично развивался (а также учился играть сам), нужно время от времени с ним заниматься. Наметим главные направления.

1. Физическая активность (спорткомплекс, фитбол, подвижные игры). Занятия на крупную моторику. Логоритмика.

2. Пальчиковая гимнастика. Упражнения на мелкую моторику.

3. Сведения об окружающем мире.

4. Основы математики. Развивающие игры.

5. Музыка, песенки, ритмика.

6. Развитие речи. Обучение чтению.

7. Творческие занятия.

8. Сюжетно-ролевые и просто игры. Кукольный театр.

9. Чтение книжек. Сказки и истории.

10. И, конечно, самостоятельная свободная игра как отдельное полезное мероприятие (ребенок затих и занят чем-то неопасным? Взрослые не вмешиваются, даже если по режиму пришло время кушать супчик).

С направлениями разобрались. Теперь дальше: как вместить это все в распорядок дня? На самом деле все вмещать и не надо. По большому счету, на игры с малышом нужно выделить не более 20 – 30 – 40 минут (в зависимости от возраста) 2 раза в день . Это время лучше всего наполнить занятиями, которые требуют внимания и сосредоточенности ( окружающий мир, математика, чтение ) либо совместного творчества ( рисование, лепка, кукольный театр, сюжетные игры ).

Таким вещам как пальчиковая гимнастика, физкультминутки, песенки, развитие речи (отчасти) отдельное время вообще не нужно. Ими можно заниматься на прогулке (а также собираясь и возвращаясь с нее), в магазине, в машине. Кухня (когда мама на ней готовит обед или ужин) – лучшее место для упражнений на мелкую моторику. Уборка квартиры – замечательный повод «по-монтессориански» отточить хозяйственные навыки.

Книжкам, сказкам и историям отводится время перед сном. Либо когда мама устала и без сил валяется на кровати.

Поскольку малышам трудно долго удерживать внимание, виды деятельности надо чаще чередовать, отводя на одно задание-игру по 2 – 7 минут . Например: изучили насекомых по картинкам, потом позанимались логоритмикой, потом почитали книжку, потом попели и потанцевали, потом сделали математическое задание, наконец, попрыгали как зайчики и побегали на четвереньках как мышки. И все это за 20 – 30 – 40 минут.

Итог: чтобы ничего не упустить, составляем примерный план занятий на неделю (вы можете составить свой).

Все дни (когда получится, без фанатизма ): пальчиковая гимнастика, упражнения на мелкую моторику, логоритмика, песенки, танцы и игра на музыкальных инструментах, подвижные игры (побегать, попрыгать, полазить), чтение книжек, заучивание стишков, сказки и истории, самостоятельные игры.

Ну и самое главное : мы не стараемся чему-то ребенка научить. Мы с ним ИГРАЕМ! И пробуждаем его интерес (хотя поначалу никакого интереса не будет к этому нужно заранее морально подготовиться). Если малыш что-то не знает, не показывает, не выполняет просьбы, не может справиться с заданием – не расстраиваемся и не нервничаем. Все придет, всему свое время.

Мы не ставим себе никаких жестких норм по времени и количеству игр: устали – прерываемся и меняем сферу деятельности, увлекло что-то конкретное – радуемся и даем малышу полностью удовлетворить любопытство. Не нужно делать ничего, что нам не нравится (а тем более, если что-то активно не нравится ребенку). Ведь интерес и рождается из удовольствия и общих радостных эмоций....

И, естественно, не стоит взваливать все занятия с ребенком только на себя. Можно распределить «зоны ответственности»: папе «поручить» математику или, например, физкультминутки и подвижные игры, бабушке – делегировать творческие занятия, чтение книжек и так далее.

Физическая активность. Крупная моторика. Логоритмика

Есть такое распространенное мнение: чем быстрее ребенок разовьется физически, тем быстрее он разовьется интеллектуально. Ведь во многом от уровня двигательной активности малыша зависит развитие его мозга, а значит и мышления. В принципе, с этим мнением можно поспорить, но мы не будем. Физические упражнения нужны и важны, это очевидный факт. Чем здесь можно заняться?

• Про спорткомплекс для самых маленьких мы говорили уже не раз. Если есть такая возможность, приобрести его очень даже стоит. На нем малыш научится висеть, забираться по горизонтальной и вертикальной лесенке и тому подобное.

• Еще отличный инструмент физического развития – фитбол : на нем можно расслабляться, покачиваясь, или задорно прыгать.

• После того, как ребятенок научится ходить, учим его ходить:

на цыпочках ,

«елочкой» (носочки в сторону),

по «удаву» (туго набитой тряпичной «колбаске»),

по «дорожке» , начерченной мелом,

по краешку ковра , как канатоходец,

по бревну ,

по доске на даче (можно ее чуть-чуть приподнять, положив одним концом на кирпич).

• Осваиваем ходьбу с препятствиями : ходим вверх-вниз по лестнице, перешагиваем через бордюры, лужи, канавки.

• На прогулке устраиваем мини-пробежки , игры в догонялки, салки.

• Показываем малышу, как можно перекатываться , лежа на ровной поверхности, через бок («как бревнышки по полю»), кувыркаться , как обезьянки, проползать под веревкой , натянутой в 30 – 40 сантиметров над полом.

• Поощряем всевозможное карабканье , лазанье и ползание .

• Прыгаем : в длину, в высоту, вниз со ступеньки, на одной ножке («А давай, кто дольше на одной ножке пропрыгает»), с камня на камень, на батуте, перепрыгиваем препятствия (лужи).

• Приседаем-встаем («Покажи, какой ты был маленький, а сейчас какой стал большой!»), перемещаемся на корточках («А мы пингвинчики, а нам не холодно, а мы на севере, и нам тепло»), «ходим» на руках.

• Играем в мяч : бросаем, пинаем об стену, перекатываем, подбрасываем и ловим, носим, прыгаем. Кидаем мячик в коробку (корзину для белья), пытаясь попасть. Играем в боулинг: сбиваем мячиком расставленные кегли/игрушки. На прогулке играем в «кто выше подбросит мяч», «кто первым попадет мячом в столб».

• Из кубиков строим башню и с некоторого расстояния пытаемся ее разрушить шариком от пинг-понга («готовься, целься, пли!»).

• Водим хороводы , играем в прятки и жмурки .

• Катаемся на качелях и велосипеде.

• Танцуем и кружимся: как осенние листочки или снежинки. Качаемся с поднятыми вверх ручками, как дерево на ветру.

• Играем в животных : имитируем, как прыгают зайчики,

ходят, широко расставив ноги, медведи,

быстро-быстро ползают на четвереньках мышки,

летают, расправив крылья, птички,

выгибают и прогибают спинку кошечки,

передвигаются гориллы (на корточках к рукам на полу подтягиваем сразу обе ноги) и так далее.

• Ползаем на спине : ложимся на спину и передвигаемся по квартире, стараясь ничего не задеть.

• Кладем шарик от пинг-понга в чайную ложку и бегаем из одного угла комнаты в другой, стараясь не уронить.

Логоритмика

Это выполнение упражнений под задорные стихи и потешки. Логоритмика выполняет важнейшую функцию: соединяя слова и физические упражнения, она способствует не только лучшей координации движений, но и скорейшему развитию речи.

Логоритмические упражнения можно выполнять уже с рождения – когда мы делаем ребенку массаж, занимаемся гимнастикой или купаемся в ванне.

Для чего сыночку (дочурке) ножки? (гладим ножки)

Чтобы бегать по дорожке! (топаем ножками по пеленке)

Для чего сыночку ушки? (трогаем ушки)

Чтобы слушать погремушки!

Для чего сыночку ротик? (касаемся губок)

Чтобы кушать бутербродик!

Для чего сыночку глазки?

(показываем глазки, гладим бровки)

Чтоб смотреть на мира краски!

Для чего сыночку спинка?

(гладим спинку вверх и вниз)

Чтоб валяться на простынке!

Для чего сыночку попа? (похлопываем)

Чтоб ее ладошкой хлопать!

По мере взросления все эти движения малыш сможет выполнять уже самостоятельно. Мы показываем – он повторяет. Начинаем с одного-двух стишков, проговариваем и «проделываем» их 2 – 3 раза в день (они идеально подходят для игр на детской площадке, или если ребенка нужно с чего-то «переключить»). Постепенно вводим новые, но и не забываем старые.