Дифференциальная психология профессиональной деятельности - Евгений Ильин

Обследование с помощью этой методики занимает приблизительно 30 мин.

Текст опросника

1. Нижеследующие утверждения являются продолжением высказывания «Я хотел бы…».

2. Быть руководителем.

3. Решать управленческие проблемы.

4. Работать с управленческой документацией.

5. Организовывать подчиненных на выполнение заданий.

6. Работать с кадрами.

7. Обучать работников.

8. Осуществлять снабженческую деятельность.

9. Участвовать в качестве ведущего на заседаниях и совещаниях.

10. Заниматься внедрением научно-технических достижений в производство.

11. Осуществлять работу по обеспечению выпуска продукции высокого качества.

12. Заниматься организацией связи с другими предприятиями и учреждениями.

13. Заниматься выявлением и формулированием управленческих проблем (противоречий между заданиями и возможностями).

14. Заниматься планированием.

15. Ставить задачи перед подчиненными.

16. Заниматься подбором кадров.

17. Составлять приоритетные списки проблем.

18. Организовывать работу службы материально-технического снабжения.

19. Организовывать совещания и заседания.

20. Принимать представителей других организаций и предприятий.

21. Выявлять факторы, способствующие выпуску продукции высокого качества.

22. Бывать в служебных командировках.

23. Проводить заседания и совещания.

24. Создавать или совершенствовать систему контроля качества продукции.

25. Участвовать в решении социально-бытовых проблем работников.

26. Готовить приказы.

27. Иметь «своих» людей в других организациях.

28. Искать эффективные методы решения проблем.

29. Заниматься поиском научно-технических новинок для внедрения.

30. Инструктировать исполнителей.

31. Организовывать повышение квалификации работников, направленное на приобретение навыков бездефектной работы.

32. Непосредственно решать вопросы «привязки» новинок к условиям производства.

33. Отдавать команды и распоряжения.

34. Вступать в деловые контакты с представителями других учреждений и организаций.

35. Разрабатывать перечни необходимых изобретений и рационализаторских предложений.

36. «Доставать» необходимое для выполнения производственных заданий.

37. Разъяснять работникам смысл и значение директивных документов.

38. Осуществлять социальное планирование развития коллектива.

39. Непосредственно участвовать в обсуждении и решении управленческих проблем.

40. Представлять свою организацию на совещаниях в других организациях и учреждениях.

41. Развивать заинтересованность работников в повышении качества продукции.

42. Убеждать в полезности нововведений.

43. Давать советы подчиненным.

44. Разрабатывать инструкции.

45. Устанавливать устойчивые связи с поставщиками.

46. Рассматривать (разрешать) конфликты.

47. Контролировать выполнение заданий.

48. Произносить речи на собраниях, совещаниях, заседаниях.

49. Читать лекции и выступать с докладами.

50. Писать отчеты.

51. Стимулировать работников.

52. Заниматься распределением материально-технических ресурсов.

53. Заниматься установлением постоянных связей с работниками других организаций и предприятий.

54. Заниматься поиском и нейтрализацией факторов, мешающих производству продукции высокого качества.

55. Работать над тем, чтобы члены коллектива становились сторонниками нововведений.

56. Работать в президиумах заседаний.

57. Разрабатывать рациональные (экономные) способы расходования ресурсов.

58. Заниматься воспитательной работой среди членов коллектива.

59. Заниматься привлечением рядовых работников к управлению.

60. Наказывать за нерадивость.

61. Осуществлять служебную переписку.

Обработка результатов

Ключ к расшифровке ответов: «мыслителя» характеризуют утвердительные ответы по следующим позициям (пунктам) опросника: 2, 12, 27, 34, 48, 53; «штабного работника» – по 3, 13, 32, 43, 50, 61; «организатора» – по 4, 18, 22, 30, 42, 58; «кадровика» – по 5, 15, 25, 38, 49, 60; «воспитателя» – по 6, 29, 36, 45, 48, 57; «снабженца» – по 7, 17, 21, 35, 44, 51, 56; «общественника» – по 8, 14, 24, 37, 47, 55; «инноватора» – по 9, 16, 28, 31, 41, 54; «контролера» – по 10, 20, 23, 40, 46,59; «дипломата» – по 11, 19, 26, 33, 39, 52.

Выводы

Первое утверждение – «Я хотел бы быть руководителем» выявляет статусную привлекательность руководящей работы для опрашиваемого. По последующим 10 утверждениям подсчитывается средний балл, в целом отражающий силу желания опрашиваемого выполнять руководящую работу, включающую в себя различные виды управленческой деятельности. О склонности к конкретному виду управленческой работы нужно судить по сумме балов, набранной по той или иной шкале.

Опросник ограничений управленческого потенциала [22]

Назначение: опросник предназначен для выявления индивидуальных возможностей управления персоналом, для субъективной оценки руководителем своих сильных и слабых сторон управления.

Оборудование, стимульный материал: для однократного обследования одного человека необходимо иметь текст опросника, включающий 110 утверждений, бланк для ответов, таблицу результатов самооценки.

Инструкция: вам предлагается перечень суждений, касающихся управленческих способностей руководителя. Прочитайте внимательно каждое из них. Eсли суждение подходит вам, соответствует вашим убеждениям, то в бланке для ответов под цифрой, соответствующей номеру суждения, поставьте знак «+». Eсли оно вам не подходит, то поставьте знак «-». Работайте быстро и внимательно. Eсли какое-либо суждение вызывает у вас сомнение, подумайте над ним и ответьте как можно более правдиво.

Процедура обследования: после того как психолог убедится, что инструкция понятна, обследуемый начинает выполнять задание.

Опросник допускает индивидуальное и групповое применение без ограничения времени. В случае группового обследования количество участников не должно превышать 15 человек. Каждому участнику необходимо предоставить отдельное место для работы. Длительность выполнения задания 50–60 мин. Eсли в процессе работы у обследуемого возникнут вопросы, то психолог должен дать разъяснения.

Опросник допускает многократное обследование одного и того же человека с целью контроля управленческих способностей.

Обработка: в каждом столбике, обозначенном римской цифрой, подсчитывается сумма баллов, т. е. общее количество поставленных «+». Полученные суммы записываются в бланке для ответов под соответствующим столбиком.

Затем в таблице «Результаты самооценки» полученные суммы вписываются в столбик «Результат» соответственно римским цифрам. Полученным результатам приписывается соответствующий ранг. Для этого наибольшему результату приписывается ранг 1, следующему – ранг 2 и т. д. Наименьшему результату приписывается ранг 11. Ранги записываются в столбик «Прямой ранг».

После заполнения столбика «Прямой ранг» психолог переходит к заполнению столбика «Обратный ранг». Для этого наименьшему результату приписывается ранг 1, следующему – ранг 2 и т. д. Наибольший результат получает ранг 11.

Столбики «Прямой ранг» и «Обратный ранг» необходимы для выявления сильных и слабых сторон в управлении персоналом. Слабые стороны представляют собой ограничения в реализации управленческих способностей. В таблице «Управленческие способности» в столбик «Сильные стороны» вписываются управленческие способности, которым соответствуют прямые ранги 1, 2 и 3. В столбик «Ограничения» вписываются те стороны управленческой деятельности, которым соответствуют обратные ранги 1, 2 и 3.

Регистрируемые показатели:

• сильные индивидуальные стороны управления персоналом – «прямые ранги» 1, 2 и 3 любых диагностируемых управленческих способностей;

• слабые индивидуальные стороны управления персоналом – «обратные ранги» 1, 2 и 3 любых диагностируемых управленческих способностей.

Интерпретация: при интерпретации необходимо учитывать возможность перераспределения сильных и слабых сторон управления персоналом, например под влиянием обучения, включения в тренинговые группы.

Неумение управлять собой: неспособность в полной мере использовать свое время, энергию, умения; неспособность справиться со стрессами жизни современного управленца.

Размытость личных ценностей: отсутствие ясного понимания своих личных ценностей; наличие ценностей, не соответствующих современным условиям деловой и частной жизни.

Смутные личные цели: отсутствие ясности в вопросе о целях своей личной или деловой жизни; наличие целей, несовместимых с современными условиями работы и жизни.

Остановленное саморазвитие: отсутствие настроенности и восприимчивости к новым ситуациям и возможностям.

Недостаточность навыка решать проблемы: отсутствие стратегии, необходимой в принятии решений, а также способности решать современные проблемы.