Книга лучшей российской мамы. Малыш от года до 5 лет - Валерия Фадеева

Вообще имейте в виду, что слова «нет» и «нельзя» несут на себе значительный отрицательный заряд. Поэтому их нежелательно использовать в общении с малышом.

Объясняйте, почему рискованны некоторые его поступки, или отвлекайте его внимание от нежелательных действий. Да, и уберите все ценные и опасные предметы из зоны досягаемости вашего малыша.

Прислушайтесь к своим ощущениям: когда вы применяете слово «нет» даже в обычном разговоре, мышцы напрягаются, голова вскидывается, тон повышается. «Нет» – это спусковой крючок для нашего организма, последний рубеж перед настоящей, физической атакой. Так уж сложилось еще в те времена, когда люди меньше разговаривали, а чаще брались за копья. «Нет» – значит, взаимопонимания достичь не удалось и пора пускать в ход кулаки.

Старайтесь как можно реже пускать в ход слова «нет» и «нельзя», берегите их только на самый крайний случай.

Что необходимо малышу

Примерный распорядок дня

Полуторагодовалый ребенок еще более, чем раньше, восприимчив к порядку и очень любит всевозможные церемонии. Он, например, считает, что за обедом все члены семьи должны сидеть строго на «своих» местах и пить чай только из «своих» чашек. Попытка же старших поменять привычный сценарий вызовет у малыша недоумение.

Если незадолго до сна у ребенка появились признаки переутомления в виде изменений двигательной активности, заторможенности, вялости или апатии, его следует укладывать спать на 30 – 40 минут раньше, чем предусмотрено режимом. Если ребенок бодр и спокоен, он может поиграть минут тридцать, прежде чем лечь спать.

Веселая гимнастика

Прежде чем приступить к веселой гимнастике, приготовьте все необходимое. Итак, вам понадобятся:

• забавные игрушки;

• кубики;

• коврик;

• широкая доска;

• большой мяч и мяч поменьше;

• корзина или коробка;

• лесенка (стремянка).

Ходьба по наклонной доске. Укрепите доску, приподняв один край на 20 – 25 см. Слегка помогая ребенку, побуждайте его подниматься и спускаться по ней. Повторите 4 – 6 раз.

Перекладывание кубиков. Малыш сидит на полу. Положите на пол 2 – 3 кубика слева от ребенка. Пусть он наклоняется влево – вбок, поднимает кубик, потом кладет его на пол справа от себя и выпрямляется. Повторите 4 – 6 раз.

Поочередное поднимание ног. Ребенок лежит на спине на коврике. Держите палку горизонтально на уровне 40 – 50 см от пола. Пусть малыш поочередно пальцами то одной, то другой ноги пытается достать до нее. Повторите упражнение 4 – 6 раз каждой ногой.

Бросание мяча. Ребенок стоит без опоры, держа большой мяч двумя руками. Пусть он бросает вам мяч, а затем ловит обратно. Повторите 4 – 6 раз.

Лазание по лесенке. Помогайте малышу взбираться по лесенке (шведской стенке, стремянке) на высоту 1,5 м и спускаться. Повторите 2 – 3 раза.

Бросание мяча в цель. Пусть малыш бросает одной рукой мяч в корзину или коробку. Повторите 4 – 6 раз.

Бег за игрушкой. Держите в руках игрушку и, привлекая внимание ребенка, отдаляйтесь в сторону, вызывая его стремление подбежать и взять игрушку. Повторите 3 – 4 раза.

Ходьба в медленном темпе.

Ходите по комнате, следя за тем, чтобы ребенок двигался за вами. Обойдите комнату 2 – 3 раза.

Игрушки

Для развития интеллектуальных операций и навыков мышления

• Разнообразные варианты рамок и вкладышей Монтессори или Никитиных. Они могут быть деревянными или выполненными из мягких полимеров. В такую рамочку врезано изображение животного или геометрическая фигура. Малыш легко может выдавить или вытащить фигурку, а потом попытаться вставить ее на место.

Такие занятия помогают развить точность движений, знакомят малыша с основными геометрическими формами, учат его различать цвета. Кроме того, фигурки можно обводить карандашом или фломастером – это занятие подготовит ручки малыша к письму.

• Еще одно чудесное достижение изобретателей игрушек – развивающие коврики-пазлы из мягкого полимера. Обычно это яркая картинка из жизни обитателей подводного мира или джунглей. Но можно найти и рисунки сказочных персонажей. Изображения некоторых животных в таком коврике вытаскиваются. Когда малыш научится собирать пазл в целом, то есть составлять его из шести квадратов, можно усложнить задачу, предварительно вытащив изображения морских обитателей, а потом вместе с ребенком вернув их на место.

Учим малыша играть в кубики

Несмотря на многообразие конструкторов, особенной популярностью продолжают пользоваться обыкновенные деревянные кубики и наборы, в которых кроме кубиков есть кирпичики, цилиндры, призмы и другие детали.

Кубики бывают разные: большие и маленькие, деревянные с острыми углами, крупные пластмассовые со сглаженными уголками, поролоновые (обтянутые мягкой тканью или специальным моющимся виниловым материалом). Выбирайте, что хотите.

Набор кубиков – прекрасный обучающий материал. Именно в творческих играх у малыша начинает формироваться умение нестандартно мыслить.

Начав с элементарного, ваш ребенок спустя какое-то время сможет выполнять все более сложные задания. Но ему необходима ваша помощь.

Итак, как учить ребенка играть в кубики.

Показывайте и называйте малышу все геометрические тела, которые есть в вашем строительном наборе: бруски, цилиндры, треугольные призмы, арки, брусочки, конусы и другие фигуры. Иногда попадаются наборы с деревянными шариками, но, если у вас их нет, добавьте пару резиновых мячиков.

Строить настоящие большие сооружения малыш конечно же еще не в состоянии, но зато он с огромным удовольствием сделает простой домик для пупсика или солдатика (два кирпичика, стоящие на торце, один лежит поперек сверху). Девочки охотно делают кроватки, кресла и скамеечки для кукол и матрешек. Мальчишки с увлечением строят гаражи для маленьких машинок.

Чтобы развить в ребенке желание строить что-то большое и красивое, продолжайте делать это сами. Вовлекайте малыша в совместное строительство – пусть подают вам вовремя нужную деталь или ставят любую в то место, которое им понравилось. И не сердитесь на кроху, если он нарушил ваш замысел.

Старайтесь не делать однотипных построек, каждый раз старайтесь придумать что-нибудь новенькое и необычное. Не стремитесь к симметрии в своих сооружениях, наоборот, делайте ни на что не похожие замки, дома и дворцы.

После игры кубики нужно обязательно убрать. Смастерите ребенку коробку-копилку с прорезями, соответствующими деталям набора. Пусть после каждой игры он самостоятельно складывает все в нее (на первых порах, конечно, вы можете немного помочь малышу).

Игры...

Понимание атома – это детская игра по сравнению с пониманием детской игры.

Х. Хогленд

Игра и есть естественное самовоспитание ребенка, упражнение для будущего. Л. Выготский

Для детей развивающие игры – это стартовая площадка для творчества. Они дают пищу для ума. Самостоятельность деятельности до «пика возможностей» приводит к успеху.

Игры создают свободу радостного творчества, исключают принуждение. При этом взрослые тоже воспитывают в себе сдержанность, терпеливость, способность принимать взвешенные решения. Ребенок ясельной группы в играх познает цену своей неординарности на собственном опыте. Он развивает разные интеллектуальные качества: внимание, память, умение осуществлять поиск зависимостей и закономерностей; классифицировать и систематизировать материалы; способности к комбинированию, пространственное воображение, представление и т. д. Взрослым необходимо быть участниками этих игр, оживлять их рассказами, сказками, придумывать, фантазировать вместе с ребенком.

Детские игры в этом возрасте могут быть трех видов: игра-исследование, игра-конструирование и сюжетно-ролевая игра.

Ребенок, взяв предмет, ломает, вскрывает его, разделяет на составные части. Дети не могут оставаться равнодушными к вещам, которые они видят, ими владеет какая-то беспокойная потребность взять предмет в руки и заняться его исследованием. Но эти так называемые деструктивные (разрушительные) игры – не хулиганство, не стремление портить вещи, это познавательные игры. Ребенок хочет проникнуть в скрытый «механизм» вещей, в их внутреннее строение.

Поэтому не ругайте, пожалуйста, малыша за то, что он сломал игрушки. Просто старайтесь давать ему прочные, какие нелегко разрушить. Для того чтобы ослабить интерес к деструктивным играм, направьте детскую активность на созидательную, так называемую конструктивную игру.

Это игры с песком, кубиками, лепка…

В конце второго года жизни все большее значение для развития ребенка приобретает сюжетно-ролевая игра. Малыш копирует окружающую его жизнь во всем ее многообразии. Игра усложняется, становится сюжетной с последовательными действиями. Например, мальчик берет машинку, нагружает ее, заводит мотор, везет груз, издавая при этом звуки, похожие на шум мотора. Играть, не отвлекаясь, он может в течение 15 – 20 минут.