Педология: Утопия и реальность - Арон Залкинд

Вот почему вожатый в интересах здорового полового воспитания должен раньше всего озаботиться о крепкой товарищеской спайке внутри своего отряда. Мне и другим педологам пришлось изучить ряд отрядов, неблагополучных по половой атмосфере в них, и всегда главной причиной неблагополучия оказывалась разрозненность детского коллектива.

Наоборот, если половой дебошир и дезорганизатор[220] появлялся в отряде со спаянным коллективом, он ничего не успевал там добиваться, так как не получал у детей должного внимания к своим половым «соблазнам». Наоборот, в скором времени здоровый детский коллектив как бы «переваривал» этого застрельщика, подросток товарищески врастал в коллектив отряда и терял постепенно все свои излишние половые наросты: половая доминанта его, питавшаяся одичанием, отдала теперь свою энергию здоровому чувству товарищества (коллективистическая доминанта) и потеряла значительную часть своей силы.

Поэтому глубоко неправы те вожатые, которые, усмотрев в своем отряде половое неблагополучие, немедленно устремляют все свое внимание на «санитарно-разъяснительную» работу. Конечно, у полового просвещения имеется известная доля полезности [221], но без налаженного, спаянного коллектива отряда никакие разъяснительные меры толку не дадут, — наоборот, могут вызвать еще больше напряжения.

8. Коллективизм и половое воспитание

Что же именно дает детский коллективизм, коллектив пионеротряда для целей здорового полового воспитания?

Во-первых, колоссальное воспитательное значение имеет совместная работа мальчиков и девочек на общей идейно-этической почве. При формальной учебе в школе эта школьная совместность сплошь и рядом проходит поверхностно для развития ребят, так как при нашей школьной атмосфере, при неумении заинтересовать, при неумении вовлекать весь коллектив в учебную работу дети работают одиноко, без группировок, и совместность оказывается лишь технической: дети лишь сидят рядом, но не живут коллективно, не работают коллективно, — здесь нет взаимного сотрудничества и сплачивания.

В пионеротряде наоборот, именно по его специальным задачам только «сидение рядом» было бы недопустимо: главная задача пионеротряда — создать коммунистические, т. е. коллективистические установки, и вся работа, вся жизнь отряда должна строиться на этом принципе коллективизма.

При общих идейных целях, направляемых законами пионера, руководимых общей моралью, пионеры должны создать у себя миросозерцание полового равенства, при котором мысли о влюбленности, о любовно-половом удовольствии приходят гораздо позднее, проявляются гораздо мягче и не вносят потому разлада в идейно-товарищескую связь ребят. Конечно, для этого требуется хороший вожатый, умеющий крепко сплачивать пионерский коллектив.

Воспитать прочный идейно-этический коллективизм в отряде — значит создать в нем здоровую половую атмосферу. Однако одной идейностью, этикой коллектив подростков не может быть крепким. Надо, чтобы коллективизм отряда был рабочим, деловым коллективизмом: общее дело, общая работа при взаимном согласовании и сотрудничестве, при общей цели, — вот что укрепляет коллективизм отряда.

Надо добиваться, чтобы мальчики и девочки сообща продумывали цели работы, сообща планировали работу и сообща, по четкому распределению, проводили работу. Деловой коллективизм — лучший воспитатель чувства полового равенства; трудовой соучастник не вызовет лишних любовных мыслей и поползновений: для этого не будет ни праздных сил, ни пустого времени.

Ведь глаза, уши заняты впечатлениями и обязанностями совместного дела; осязание, мышцы, движения сосредоточены на совместной работе, и для глаз, для ушей, для кожи, для конечностей и т. д. не окажется свободных областей, которые ушли бы на половые впечатления и действия. Тем более, что общая жизнь и работа у всех на виду, и отвлечение в любовную сторону сейчас же будет учтено как трудовой ущерб, как отклонение товарища от совместной спланированной работы. Этот непрерывный коллективный контроль за поведением (этика пионера) является при умелой его постановке одним из лучших регуляторов здорового полового развития пионеров.

Большую роль в построении этого идейно-делового коллективизма играет также совместный лагерный быт, совместная туристика. Здесь происходит сращивание самых разнообразных бытовых интересов, исчезают остатки того полового обособления, которое существовало в школе, где не было и намека на совместность внутреннего быта.

То, что мальчики и девочки в лагерях, в экскурсии и т. д. спят порознь, не вносит воспитательного разнобоя, так как ведь и у себя в семье более взрослые братья и сестры обычно спят по разным комнатам (если технические условия позволяют).

Вырастают навыки братского отношения между обоими полами, и эти навыки являются тормозом для раннего полового развития.

Кроме единой этики, общей работы, совместного быта, коллективизм питается также и общими физкультурными мероприятиями. Дети привыкают в годы еще слабо выраженного полового чувства видеть друг друга почти открытыми, и это не вызывает у них в ранние годы подростничества той надсады, того напряжения, которое появляется впоследствии. Привычка же к полуобнаженным телам другого пола закаляет для дальнейших зрительных впечатлений, и подросток, с 10–11 лет привыкший к совместной физкультуре, позже, в 15–16 лет, будет гораздо спокойнее относиться к телу представителей другого пола, не испытывая от этого раннего и ненужного полового возбуждения.

9. Актив пионеротряда

Огромное значение для воспитания здорового пионерского коллективизма имеет актив отряда, который должен быть разумно использован вожатым. Нужно помнить, что каков будет в отряде актив, таким окажется и весь коллектив отряда. Если актив испорчен в половом отношении, это неминуемо отразится на всей половой атмосфере отряда.

Мало того: оказывается, что подростки иногда[222] выдвигают в «активисты» именно тех ребят, которые особенно богаты «половыми доблестями»: ведь любопытство ко всему половому довольно велико у подростков, испорченных плохим воспитанием. Поэтому следует внимательно вглядываться в актив, выдвигаемый отрядом: каков он в половом отношении, нет ли среди его состава ребятишек, испорченных в половой области. Если такая испорченность вскроется, необходимо тщательно изолировать подобного «активиста» от возможного влияния его на отряд и, кроме того, внимательнейшим образом заняться его личным оздоровлением (о чем скажу дальше, в главе об индивидуальном половом воспитании).

Здоровый же актив может быть плодотворнейшим образом использован в помощь вожатому для целей нормального полового воспитания.

Как? Неужели молоденьких активистов-пионеров делать ассистентами педагога и вожатого по половому вопросу? Нет, дело обстоит не так «страшно», гораздо проще.

Надо помнить, что подросток 13–16 лет обладает горячим воображением, что он охотно строит свои жизненные мечты и планы по образцам тех «героев», которым он поклоняется. Подражательность, заражаемость в переходном возрасте очень велика, и поведение подростков обоего пола чрезвычайно во многом зависит от качеств актива, окружающего ребят. Идейная сознательность юных «вождей» побуждает и весь коллектив к ускорению своего идеологического роста. Товарищеское поведение пионерского авангарда, его взаимная чуткость, его энергия, честность являются толкачами для роста тех же качеств во всем отряде.

Надо лишь добиться того, чтобы актив не оторвался от «массы» детей, чтобы он крепко сросся со всем коллективом, чтобы он корнями вырастал из самого коллектива. Надо, чтобы дети сами выдвигали свой актив, наиболее ценных из своих товарищей, — иначе коллектив окажется «под» своим активом, будет подавлен его авторитетом. Наиболее болезненным в половом отношении оказываются те детские коллективы, которые имеют в качестве вожаков ребятишек типа «держиморды», или «сверхумницы», или «аристократа».

Подавляя детскую массу своей физической силой или своей авторитетностью, такие вожаки принижают самосознание детской массы, лишают ее чувства независимости, загоняют детскую инициативу вглубь и фактически способствуют одичанию ребятишек, т. е. толкают к росту ранней половой установки.

Принцип истинного демократизма — таков единственно допустимый принцип детского коллективизма в пионерработе, если мы действительно хотим полового здоровья ребят. Притом принцип этот должен быть обязательно принципом «двуполого демократизма»: необходимо во что бы то ни стало добиться, чтобы в активе были и мальчики, и девочки.