Ожидание чуда. Выпуск 2 - Лариса Владимировна Гераскина

произведения, жанр, выразительно двигаться в соответствии с музыкальными образами, отмечать в движении музыкальную фразу, а в игре на детских музыкальных инструментах несложный ритмический рисунок. Развивать навыки прямого галопа, шага польки, хороводного шага.

Материал. Различные музыкальные инструменты. Длинные разноцветные ленты. Несколько искусственных (серебряных) елочек. Пьесы Э. Мориконе «Звезды в твоих глазах», П.И. Чайковского “Баба Яга” (в записи). Баба Яга (тростевая кукла).

Ход занятия

Дети входят в зал. На стульях разложены звоночки, треугольники, металлофоны, ленты. В зале стоит несколько серебряных елочек. Звучит пьеса Э. Мориконе “Звезды в твоих глазах”.

М.р. Утро, еще видны на небе звезды, бледнеет месяц. Как красиво серебрятся елочки! Настроение светлое, нежное, романтическое.

Предлагает исполнить танец под музыку Э. Мориконе: один мальчик — месяц-пастушок, девочки — звездочки, остальные мальчики играют пьесу на музыкальных инструментах. М.р. развивает музыкальность, добиваясь плавности и выразительности движений рук, образности, ритмической четкости; в игре на инструментах — умения слышать динамические оттенки, начало и конец музыкальной фразы.

М.р. На полянку выходит Снегурочка. Она только что проснулась, ее первые движения спокойные и плавные. Встает солнышко, тысячами огней искрится снег. Хорошо в такое утро в лесу! Снегурочка приветствует елочки и танцует вокруг них свой утренний, плавный, легкий, мягкий, лирический танец.

Девочки (по желанию) выполняют творческий этюд на “Вальс” И. Штрауса.

М.р. Но вот подул легкий ветерок, поднял снежинки в воздух, и закружились они в воздушном, невесомом, красивом танце.

Предлагает всем взять ленточки. Дети разучивают композицию Т.Ф. Кореневой с лентами (“Вальс” И. Штрауса). М.р. учит владеть лентой, развивает ритмическую четкость движения, плавность, пластичность, умение при взмахе переносить центр тяжести, равномерно сужать и расширять круг.

М.р. Вот появляются гномы. В снегу они находят драгоценные камни, которые искрятся, переливаются на солнце. Гномы весело шагают и шеренгой с фонариками в руках покидают поляну.

Мальчики выполняют творческое задание (“Марш” С. Прокофьева). М.р. учит двигаться ритмично, образно, в темпе марша, в характере и динамике музыки.

М.р. Чу! Снег под полозом скрипит.

Звучит фонограмма звона колокольчиков под дугой лошадки. М.р. предлагает детям встать в круг и инсценировать песню “В лесу родилась елочка”. Добивается слаженного, выразительного пения. Учит правильно брать дыхание между музыкальными фразами, петь протяжно, ласково, легким звуком.

М.р. Холодно в лесу, чувствуется, что Дед Мороз уже в пути.

Предлагает оркестровать и спеть песню Шахнина “Едет Дедушка Мороз”. Развивает ритмическую четкость, умение начинать пение после вступления и проигрыша, чисто интонировать поступенные и скачкообразные движения мелодии, различать долгие и короткие звуки, петь без форсирования звука, естественным голосом.

М.р. Приехал Дед Мороз на полянку. Вокруг него собрались лесные зверюшки: заяц и волк, медведь и лиса, белка и барсук. Всем весело, все танцуют, поют и нисколько не унывают.

Продолжается работа над песней “Здравствуй, Новый год!”. М.р. учит удерживать дыхание до конца фразы, концы фраз не обрывать, заканчивать мягко, правильно выполнять логические ударения. Дети совершенствуют умение равномерно сужать и расширять круг, отрабатывают четкий, хороводный шаг с носочка, ритмичные хлопки.

М.р. Развеселился лесной народ! Пустился в пляс!

Продолжают разучивать круговую польку “Кремена”, стремясь к четкости, ритмичности хлопков, к легкости бега с захлестыванием ног, к выразительности движения.

М.р. Потом разошлись зверюшки по парам и стали танцевать польку “Добрый жук”.

М.р. учит детей ритмично хлопать в ладоши, согласовывать свои движения (первая часть музыки), двигаться шагом польки (вторая часть). Развивает чувство ритма, умение различать музыкальные фразы, закрепляет навык выполнения шага польки. Звучит пьеса П.И. Чайковского “Баба Яга” (в записи).

М.р. (манипулируя тростевой куклой). И вдруг... (Дети разбегаются и садятся на стулья.) На прошлом занятии я обещала вам сыграть пьесу про Бабу Ягу. Вот она и явилась. Расскажите о характере этой музыки.

Дети. Музыка эта сердитая, тревожная, злая, страшная, громкая, колючая, быстрая.

М.р. И не только. Она фантастическая, угрожающая, с внезапными акцентами, таинственная, недобрая! (Обращаясь к кукле.) Распугала весь лесной народ! А мы тебя не боимся!

Разворачивается игра “Бага Яга — костяная нога”. М.р. учит детей говорить выразительно, правильно произносить слова, стремительно убегать.

М.р. Нагулялись, налюбовались красотой природы, музыки. Пора и домой!

Занятие 31

Программное содержание. Учить сравнивать пьесы с похожими названиями, находить черты сходства и различия, чувствовать смену настроений музыки. Вырабатывать осанку, умение держать голову и корпус прямо, закреплять навык свободно ориентироваться в пространстве. Воспитывать способность подчинять свои интересы интересам коллектива. Добиваться легкости, естественности и непринужденности в исполнении всех движений. Развивать эмоциональную отзывчивость на песни разного характера.

Материал. Ленточки. Пьесы П.И. Чайковского “Баба Яга” и М.П. Мусоргского “Избушка на курьих ножках” (запись). Баба Яга (тростевая кукла).

Ход занятия

Дети входят в зал.

М.р. Хоровод мы заведем, и плавным шагом мы пойдем!

Проводится упражнение “Плавный хоровод” под отрывок из оперы “Царская невеста” Н.А. Римского-Корсакова// Музыка и движение. М., 1984. М.р. закрепляет умение двигаться в соответствии со спокойным, величавым характером музыки. Учит так рассчитывать свои движения, чтобы с окончанием музыки вновь образовался круг; строить воротики и проходить в них.

М.р. Теперь из большого круга сделаем четыре маленьких и пойдем пружинящим шагом.

Дети работают над упражнением “Пружинящий шаг”, муз Т. Ломовой// Там же. М.р. учит передавать мягкий, напевный характер музыки, развивает ощущение метрической пульсации, добивается мягкого, пружинящего шага, формирует умение перестраиваться из одного большого круга в несколько маленьких.

М.р. Замечательно! Возьмем ленточки и исполним “Вальс” И. Штрауса, который звучал на прошлом занятии.

Учит детей передавать в движении контрастные изменения в звучании музыки. Закрепляет умение двигаться по двум концентрическим кругам (мальчики, девочки), сохраняя интервал. Добивается легкого, полетного бега и энергичных маховых движений рук с лентами с перенесением центра тяжести, легкого кружения в беге.

М.р. Присядьте, музыку послушайте. (В записи звучит пьеса П.И. Чайковского “Баба Яга”.) Как рассказывает музыка о Бабе Яге?

Дети. Музыка страшная, злая, быстрая, отрывистая, тревожная.

М.р. Да, Баба Яга сначала как будто ковыляет, опираясь на клюку, потом летит в ступе, погоняя метлой. А