Мой родной дом. Программа нравственно-патриотического воспитания дошкольников - Наталья Арапова-Пискарева

Опыт ценностных ориентаций. Закреплять навыки бережного отношения к личным вещам и предметам общего пользования, находящимся в детском саду, применять их по назначению (беречь, заботиться о них, ставить на место и т. п.).

Задача 1.3. Воспитание любви к своей малой Родине – городу, краю (шестой год жизни)

✓ Мой мир. Знания ребенка. Знать название малой Родины – родного поселка, города, края; элементарные особенности малой Родины. Иметь представление о себе как о жителе данной местности (поселка, города, села).

Умения ребенка. Проявлять настойчивость в поисках ответа на возникающие вопросы. Выражать стремление к экспериментированию, познанию и творчеству. Стремиться к самостоятельности.

Опыт ценностных ориентаций. Проявлять любовь к родному городу, краю, гордиться им. Проявлять интерес к событиям своего детства, к своему будущему. Интересоваться событиями, происходящими в поселке, городе, крае. Внимательно и критично относиться к оценке своих поступков со стороны взрослого.

✓ Мир людей. Знания ребенка. Иметь представление о жизни и труде взрослых (колхозник, строитель, швея, шофер и т. д.); промышленности города, края.

Умения ребенка. Устанавливать и поддерживать взаимосвязь с детьми и взрослыми разных национальностей. Выполнять поручения взрослых, вступать в сотрудничество со старшими. Понимать многообразие социальных ролей, выполняемых взрослыми.

Опыт ценностных ориентаций. Проявлять чуткость к эмоциональному состоянию старших. Проявлять любовь к труду, уважение и любовь к людям разных национальностей, населяющих родной город, край.

✓ Мир природы. Знания ребенка. Иметь представление о природе родного города, края (животные, растения – внешнее строение, основные жизненные функции, приспособленность к окружающей среде), о растениях леса, луга, огорода, о домашних и диких животных.

Умения ребенка. Понимать роль человека в сохранении и нарушении экосистемы, освоить правила поведения в ней.

Оказывать посильную помощь взрослым по уходу за растениями и животными. Уметь формулировать выводы, делать маленькие открытия.

Опыт ценностных ориентаций. Проявлять гуманное отношение к растениям и животным родного города, края, заботиться о них. Любоваться красотой окружающей природы.

✓ Рукотворный мир. Знания ребенка. Иметь представление о предметах материальной культуры, достопримечательностях города, края, о предметах местного производства.

Умения ребенка. Посильно помогать взрослым сохранять рукотворный мир родного города, края. Составлять описательные рассказы о городах, интересных местах малой Родины. Уметь изображать любые предметы быта, элементы местной росписи. Сравнивать предметы разных видов, выделяя и сопоставляя различие и сходство предметов и материалов, обобщать результаты сравнения.

Опыт ценностных ориентаций. Проявлять осознанное восхищение, бережное отношение к изделиям народных промыслов, к рукотворному миру малой Родины.

Задача 1.4. Воспитание любви к своей большой Родине – России (седьмой год жизни)

✓ Мой мир. Знания ребенка. Иметь представление о том, что он является жителем страны – России. Освоить понятие: «Я – гражданин России».

Умения ребенка. Находить занятия по душе. Иметь близких друзей, охотно участвовать в общих делах. Рассказывать о себе, событиях своей жизни, о своих мечтах, планах на будущее, связывать их с будущим России.

Опыт ценностных ориентаций. Испытывать чувство гордости за свою Родину, за то, что мы – россияне. Стремиться избегать опеки старших в привычных ситуациях.

✓ Мир людей. Знания ребенка. Знать великих людей России. Иметь обобщенные представления о роли труда взрослых в жизни современного общества на основе ознакомления с разными видами труда, характерного для своей местности, города, края, России. Знать названия профессий, цель работы, материал, орудия и предметы труда, трудовые действия и их результат. Знать, что Россия – многонациональное государство.

Умения ребенка. Проявлять интерес к прошлому, настоящему, будущему России. Воображать себя в разных социальных ролях, мечтать о добрых делах. Понимать, как поддерживаются родовые связи. Знать некоторые культурные традиции своей семьи, русского народа, других национальностей. Проявлять интерес к жизни и труду взрослых людей разных национальностей.

Опыт ценностных ориентаций. Проявлять доброжелательность к людям разных национальностей России, интерес к их культуре. Представлять конкретные способы поведения по отношению к старшим в зависимости от их эмоционального и физического состояния. Понимать связь между поведением детей и эмоциональной реакцией взрослых.

✓ Мир природы. Знания ребенка. Знать природные условия разных климатических поясов нашей страны. Иметь обобщенные представления о растениях и животных, их приспособлении к среде обитания: о росте и размножении живых существ, их сообществах.

Умения ребенка. Закреплять навыки ухода за растениями и животными. Уметь использовать наблюдение как способ познания. Осваивать элементарную поисковую деятельность. Оказывать посильную помощь взрослым по уходу за растениями и животными.

Опыт ценностных ориентаций. Проявлять нетерпимость к бессмысленной порче растений и животных. Закреплять умение вести себя корректно на природе, преумножать природные достояния родины. Заботиться о флоре и фауне России как национальном достоянии.

✓ Рукотворный мир. Знания ребенка. Иметь представление о крупных городах России: Москва – столица России, Санкт-Петербург. Иметь представление о предметах материального мира (железная дорога, метро, аэропорт, водный транспорт). Познакомиться с техникой: машинами, механизмами, которые служат людям.

Умения ребенка. Проявлять интерес к отечественной культуре, утилитарному окружению. Принимать участие в народных праздниках.

Опыт ценностных ориентаций. Выражать интерес к эмоциональному состоянию и чувствам людей. Развивать художественный вкус. Бережно относиться к предметам материальной культуры. Чувствовать гордость за достижения в культуре, технике, спорте, производстве России.

* * *

Вышеперечисленные задачи реализуются в педагогическом процессе детского сада в организованных формах (занятия, кружки, студии, праздники, развлечения), а также в нерегламентированной и самостоятельной деятельности детей. В содержании педагогического процесса приоритетным является русская национальная культура (искусство, быт, общение).

2. Приобщение детей к основам национальной культуры, быта и развитие межличностных отношений

Реализация цели осуществляется через решение следующих задач:

Задача 2.1. Познакомить детей с национальной русской культурой:

2.1.1. Знакомство с классическим искусством: поэтическим, музыкальным, изобразительным (задачи приобщения детей к основным видам искусства смотреть в действующих комплексных и специальных программах).

2.1.2. Знакомство с народным искусством: поэтическим, музыкальным, изобразительным (прикладным).

2.1.3. Знакомство с национальной архитектурой: разных эпох, стилей; с оформлением интерьера в национальном стиле.

2.1.4. Знакомство с национальной одеждой: русского народа, славянских национальностей (украинской, белорусской). Задача 2.2. Ввести детей в мир праздников: национальных; праздников с социально-значимой идеей; фольклорных.

Задача 2.3. Обеспечить освоение доступного детям национального русского быта: национальных традиций (обычаев, обрядов, именин); народных детских игр и игрушек; основных блюд национальной кухни; основ национальной фитотерапии и оздоровления.

Для реализации задач предлагается подобранное в соответствии с блоками содержание.

Задача 2.1. Познакомить детей с национальной русской культурой

Задача 2.1.1. Знакомство с классическим русским искусством

Поэтические произведения

Четвертый год

✓ Мой мир. К. Чуковский «Мойдодыр»; А. Барто «Девочкаревушка», «Девочка чумазая», «Машенька»; Е. Благинина «Не мешайте мне трудиться»; С. Капутикян «Маша обедает», «Кто скорее допьет»; С. Маршак «Дремота и зевота»; А. Введенский «Сны».

✓ Мир людей. Л. Толстой «У Вари был чиж», «Саша был трус», «У Миши были сани», «Нашли дети ежа», «Сел дед пить чай», «Три медведя»; Е. Благинина «Вот какая мама», «Мы пускаем пузыри»; Е. Чарушин «Никита-охотник»; Ю. Тувим «Где очки?»; А. Введенский «Сны», «На лыжах»; З. Александрова «Мой Мишка», «Большая ложка».