Занимательная история. Выпуск 2 - Андрей Гоголев

Но как же так произошло, что в стране появилось ЕГЭ в качестве оценки качества знаний?

«Вот имена Израилевых, которые вошли в Египет с Иаковом…» – начало книги Exodus (Исход), второй книги Библии, – начало вхождения во власть в России тех, кто на свободных экзаменах получал двойки и начало массового исхода из страны более 200 тысяч тех, кто на них получал пятёрки. Так в стране, в начале XX началась воинственная реанимация Эпохи Моли с возрождением её обязательных элементов – ведения Национальной летописи и государственной системы, позволяющей каждому неучу управлять государством.

Вот сидит начальник, и пусть он выполняет часто функцию представительскую (так как ну очень большой начальник!): приёмы, конференции, переговоры, совещания… – т. е. думать у него времени нет.

Однако в штате его конторы есть несколько дельных людей, которые по каждой возникающей управленческой проблеме выдают ему список возможных путей её решения. Начальнику остаётся только выбрать вариант, предварительно задав (быть может) грозный вопрос: «А сколько это стоит?» Иных вопросов у него, как правило, не бывает.

Время от времени, давно сроднившись с миром корпоративных грёз (приёмы, совещания, конференции…), тот начальник какие-то идеи на благо Отчизны генерирует из Зазеркалья своих представлений о жизни людей и сам, отправляя «эпохальные идеи» на проработку тем же умняшкам-советникам. Те потом выдают ему опять несколько вариантов практического решения… Ещё никаких ассоциаций не возникло? Жаль! Ведь это же сценарий ЕГЭ! Здесь всё точно также: ну ткнул наш персонаж пальчиком в вариант решения «б)», ну загубил половину бизнеса в стране – ну значит, был правилен вариант «а)». А может, вариант «в)»? А может, среди вариантов вообще нужного решения и не было? – Кто знает?

Но начальник бодр, и, как ни в чём ни бывало, процеживая мысль сквозь все барьеры своего скудного интеллекта, изрекает: «Надо, понимаш, исправить недоработки! Обратить внимание!» (обратить внимание кого? исправить что? исправить как? – он выше этих вопросов!). Этот эпохальный и изо дня в день повторяющийся спич тиражируется СМИ, которые в XX веке возродили тем отечественную традицию Летописания деяний властителей, прилежно фиксируя их уже не церковнославянским уставным шрифтом на пергаменте, а в режиме on-line, по ТВ.

Своё обращение начальник адресует таким же, как и он, начальникам, своим подчинённым, лишь малость помельче масштабом власти: он сводит брови в точку, супится, закатывает глаза вверх, к мозгу, пытаясь там найти хоть какую-то подсказку, но, получив, как и всегда, лишь разочарование, глубокомысленно изрекает: «Надо обратить внимание! Надо решить вопрос! Давайте создадим комиссию и скорректируем «Дорожную карту!» – И вот понеслась очередная ахинея из всех щелей СМИ! Меж тем терабайты пустых хард-дисков хранилища нео-Летописи заполнились очередной порцией описания жития этого властителя, его стандартной трескотнёй.

Все нижестоящие начальники, продуваемые «свежим ветром» ценного указания, решают, как правило, действовать исключительно по образу и подобию. – А зачем высовываться? Кто любит умников в этой среде? Последний начальник, стоящий у подножия «египетской пирамиды» чиновников, при обращении к слесарю Васе с предложением хоть на коленке, но таки исполнить новую статью 2 подпункта 91 пункта 34 дробь 7 Дорожной карты, узнав от Васи массу интересного и нового о себе, генерирует обратную волну, конечно же, положительной отчётной информации, виртуальность которой наяву бодро подтверждают органы государственной статистики и не менее бодро такой же единственный орган как бы изучения общественного мнения. И вы напрасно думаете, что я говорю только о России!

Итог десятилетий воспитания нации беспомощности (см. термин в вып.

1) привёл в итоге к замещению дельных чиновников «особо одарёнными» кандидатами из спорта, журналистики, экономики и юриспруденции, т. е. спецами из областей знаний, навыков, но не из наук! В итоге уже к последнему году XX века в когда-то самой читающей стране мира соотношение численности населения к количеству экземпляров тиражей научно-популярных журналов составило 140,2 (145,2 млн чел. к 1,038 млн экз.); в США это соотношение было тогда 30,1 (300 млн чел. к 9,97 млн экз.). Иначе говоря, только каждый 140-й гражданин РФ ежемесячно являлся потребителем научно-популярной периодики, в то время как в США – каждый тридцатый. То есть база для внедрения ЕГЭ уже к 2001 г. была создана, «пипл уже был готов всё схавать».

Совершенно естественно, что руководитель (часто урководитель), сжившийся с описанной системой самого близкого ему уровня неосвоенного среднего образования, эту естественную для него систему управления перенёс на среднее, а затем, по сути, и на высшее образование. Так появился в школах Единый государственный экзамен, а из вузов стали выходить толпы недоучек, подготовленных по Болонской (читай – русской монастырской) системе. Страну накрыла положительная обратная связь! То есть недоучки, которые первыми автоматом попали в вузы через ЕГЭ в 2009 г., защитив дипломы аж магистров наук («магистров Тевтонского ордена»?) в 2014 г., в качестве молодых учителей сегодня уже вернулись в школы! Но они пришли не повышать, а на самом деле понижать планку обучения, и уже через несколько лет начнут выпускать недоучек в квадрате. Усиливать можно только знания, а посредственность можно только множить. И такая вакханалия глупофилии будет повторяться с каждым циклом, с каждым новым школьным выпуском, каждый раз усиливая печальный итог.

Как же я раньше не догадался, почему это происходит и почему так упрямо чиновники стоят на страже ЕГЭ и Болоно-монастырской системы?!

И всё бы ничего, но последствия введения ПОС в систему важнейшей стороны управления государства вместо отрицательной обратной связи уже очень скоро крайне усугубятся тем, что состав тех немногих умняшек-советников высших чиновников (уже сейчас пенсионного возраста) начнёт замещаться подросшими выпускниками иЕГовых школ, а также «засланными казачками» – мажориками, ранее экспортированными отечественными магнатами учиться уму-разуму на родину идеи ЕГЭ, в страны Внеморальной Оси. Вот когда мало не покажется! Не так ли? И первые тревожные звонки уже слышатся! Любые свои провалы управления власть имущие теперь объясняют исключительно сквозями Глобального рынка.

Заложенная Ярославом Мудрым система образования с принципом «Знания только богатым!» успешно была подхвачена в Западной Европе и США. Тамошнее ЕГЭ – стандартная система среднего, да и высшего образования – это для большинства обычных людей без особого достатка и, как правило, напрочь лишённых жажды знаний. Для состоятельного меньшинства и генофонда нации вполне успешно действует стандарт СССР: только самые способные могут преодолеть приёмные экзамены и сессии в пятёрке-десятке элитарных вузов, где абитуриент (студент) вполне может быть признан непригодным для науки, не ответь он на «простой» вопрос с ходу: «А сколько дверных ручек в здании МГУ?»[37] – и это первый фильтр отсечения. Второй фильтр селекции – монетарный ценз, так же приглянувшийся властям нашей страны, где уже давно равенство прав на образование (ст. 43 Конституции РФ) независимо от имущественного состояния (ст. 19 Конституции РФ) выглядит как насмешка. Не так ли?

Но откуда повылезали на трибуны кухарки? Это прямое следствие реализации тезисов Бланк-Ульянова из работы «Удержат ли большевики государственную власть» (1917), по следам которой Троцкий сказал: «каждая кухарка должна научиться управлять государством». Надо отметить, что у Ленина нашлись хорошие ученики и в сегодняшней России и далеко не только в ней. Российский МИД уже не раз был выведен из душевного равновесия действиями некоторых западных политиков, вынужденно констатируя общемировое понижение уровня их умственных способностей – недоучки довели до ручки даже дипломатов! Уже в который раз повторюсь: нельзя допускать до какого-либо дела людей из областей знаний, а не из наук; стероидные гладиаторы хороши в Колизее, но не в Государственной Думе; нельзя и близко подпускать к управлению представителей нации, специализирующихся на обслуживании Дела – юристов, экономистов, спортсменов и проч. представителей областей знаний и навыков, но не наук; каждый должен заниматься своим делом – ну не может бухгалтер заместить директора завода, но Минфин в России – больше чем Минфин! Нельзя выдвигать на руководящие посты людей лишь на том основании, что они могут успешно складывать буковки и связно вязать падежи! Разве никто не понимает, где именно сидят кукловоды, которые потом будут дёргать этих марионеток за все места?

Дело поправимо. Но с пониманием, что ЕГЭ – это лишь часть мировой системы воспитания наций беспомощных, это сатанинский проект кукловодов стран Внеморальной Оси, так талантливо переосмысливших и идеи Ярослава Мудрого, и тезисы Бланк-Ульянова.