Позывной Колдун (СИ) - Котиков Максим

Странный объект вдруг поменял расцветку и стал показывать отчётливо изображение. Как и чем оно питается? Даже высшая магия не может создавать такие точные изображения. И снова эта непонятная речь.

Вот на объекте возникает изображение круга из теста с ручками и глазами. Оно указывает на стул. Всё это дополняется непонятным языком. Меня решили научить их языку. Это я понял после того, как отчётливо услышал повторяющиеся непонятные слова с указанием предмета. Далее предметы сменять один за другим. Половина мне была неизвестна, но вот другая сразу же запоминалась в произношении. Возможно, пока это начало, но уже появляется прогресс в изучении местного языка.

Через несколько часов ко мне зашла снова группа людей. Один был одет наподобие белой мантии. Двое других — в чёрных плотных одеяниях и масках с вырезами для глаз. Предметы их также мне не были знакомы. И вот теперь я понял особенность этого мира. Здесь магическая энергия настолько плотная, что люди просто не могут её воспринимать. Она просто на них не влияет.

Тот в белой мантии подошёл ко мне и пока просто наблюдал. Ощущения действительно странные. Мы смотрели друг на друга две минуты. Вот мужчина протягивает ко мне две руки и с определённой осторожностью освобождает мой рот. Вот она, некоторая свобода. Да только за это время мой рот полностью отёк и пока только получалось двигать челюстями. Главное, не проявлять явной агрессии.

Снова несколько минут гляделок, и человек одной рукой держится за ближайший стул.

— Стул. — Сказал я на их языке. Я точно запомнил, как называется этот предмет на их языке.

Мужчина сильно удивился и положил руку на стол.

— Стол. — Снова я сказал название на их языке.

Он другой рукой показал на себя.

— Человек, мужчина. — Не знаю, что именно он просил меня сказать, но решил сказать два сразу близких слова.

Мужчина кивнул и следующим движением снова закрыл мне рот. Сопротивляться было бесполезно. Если их неизвестное неживое оружие спокойно прошло все мои магические ловушки, то им ничего не стоит снова это сделать. Сейчас тот страх перед неизвестным оружием немного спал, но не прошёл полностью.

Мужчина в белой мантии постоял ещё несколько секунд и после вышел из помещения с двумя другими мужчинами в чёрном.

***

Через час после первого посещения объекта.

Один из учёных наблюдал за мужчиной целый час и пытался осмыслить ситуацию.

— Есть что-то интересное для доклада? — К профессору Соколову подошёл лейтенант Алексеев.

— Это поразительно. Наш объект — уникальный экземпляр. Всего за пять часов он запомнил и, самое главное, смог повторить наш язык. Всего четыре слова, но неизвестно, сколько в общем. В помещении просто не было нужных предметов. — Профессор Соколов несколько не скрывал своё удивление.

— Вы хоть не забываете его кормить? — Перевёл тему лейтенант Алексеев.

— Первый приём пищи запланирован через час.

— Я хочу присутствовать на этом действии.

Лейтенант разговаривал с учёным до самого момента, когда настал момент кормления. Весь ужин уместили на одну тарелку. Две котлеты из свинины и макароны. Из столовых приборов был нож и вилка в пластиковом варианте.

Объект наблюдал спокойно за большой процессией. Как всегда, его глаза и эмоции показывали полную уверенность и сдержанность. Профессор Соколов не побоялся и вытащил кляп изо рта мужчины. А вот дальше началась импровизация. Руки объекта крепко связаны, и профессор Соколов начал кормить сам пленного. Тот, в свою очередь, вовремя открывал рот и медленно прожёвывал еду. Два спецназовца всё это время держали своё оружие в боевом состоянии. Лейтенант стоял в сторонке и просто думал о своём.

Через десять минут тарелка опустела, и профессор Соколов поднёс к губам пленного пластиковый стакан с простой водой.

— А, б, в, г… — Мужчина повторил полностью алфавит по порядку. Все в помещении были буквально удивлены. Объекту включили запись с русским алфавитом сразу после той проверки. И он за такое короткое время смог запомнить звучание, интонацию и, самое главное, порядок.

— Нам нужно выйти. — Лейтенант решил поговорить на эту тему в не присутствии объекта.

профессор Соколов закрыл снова ему рот и неспешным шагом покинул помещение.

— Вы точно уверены, что это не вариант возвращения наших пропавших людей? Конечно, случаи их возвращения не были замечены, но и этот случай уникальный. Раньше только в книгах о попаданцах можно было прочитать.

— Вы понимаете, что это практически невозможно. Без его знаний мы не сможем задать в компьютер нужные термины для глубокого поиска всей написанной фантастики. — высказал своё недовольство профессор Соколов.

— Тогда продолжайте его обучение с определёнными изменениями под данные реалии. Нам нужно получить от него внятные ответы. Одно радует, что не возникает ситуации побега. Обычно такие вот персонажи описываются имбовыми персонажами. — Лейтенант ещё раз посмотрел на объект наблюдения. — Он слишком молод для великого мага. Вы проверили соответствие известных фактов применения магии с уже нам известными?

— Трудно определить по одному лишь психологическому эффекту тем магии. Компьютер выдал большое соответствие к таким понятиям, как маг и колдун.

— Значит, всё-таки колдун… — Тихо повторил лейтенант. — Надо будет выдать премию тому сержанту, который придумал такое название. Докладывайте о развитии объекта каждый день лично мне.

С этими словами лейтенант Алексеев покинул помещение. Профессор Соколов посмотрел на этого колдуна и включил ему новый урок русского языка с более трудными современными предметами…

Утром объект пришлось снова кормить профессору Соколову. Уж очень ему был интересен этот человек. Сразу после приёма пищи на стол было выложено десять современных предметов. В самом уроке их было пятьдесят штук, но ради эксперимента были выбраны самые трудные в произношении. Профессор Соколов указывал на предмет, и колдун его называл его с той самой интонацией и нужным ударением. После пятого правильно названного предмета профессор Соколов полностью перестал сомневаться в сложности обучения этого колдуна.

Два дня профессор Соколов давал колдуну запоминать множество слов из разных сфер жизни. Одно дело — учить язык целую жизнь с самого детства, а другое — учить новый в подсознательно сформированном возрасте. На одно только понимание правил могут уйти месяцы. Хорошо, что первый этап знания букв пройден быстро. Последующие уроки показывали варианты различных действий. И каждое действие повторялось по несколько раз для лучшего усвоения слов.

На эту задачу профессор Соколов выделил неделю. Срок слишком малый для хорошего усвоения родов, глаголов и многих разных других правил.

***

От лица героя.

У меня получилось продвинуться в магии восстановления. По ощущениям точно прошло несколько дней, но какой фантастический результат. Теперь мне не нужны воздействия руками для применения этой магии. Вот теперь стоит приступить к ментальной магии. Слишком медленно продвигается изучение местного языка. Нужно попробовать ментальной магией среднего уровня получить информацию о языке. Всего лишь требуется повысить уровень мастерства и после дождаться близкого контакта с переговорщиком…

…Мне потребовалась неделя для повышения уровня мастерства в ментальной магии. За это время наконец-то получилось понять обозначение временных интервалов. Конечно, я немного догадывался по приёмам пищи, но всё равно были сомнения на этот счёт. Еда тут кстати, всё время разная. Не знаю зачем, но кормят действительно вкусной едой.

Время ужина скоро должно наступить, а значит настанет момент, когда я попробую применить ментальную магию на этом человеке. Возможно, это повлечёт некоторые проблемы, но сидеть тут долго у меня нет никакого желания. Если они хотят выйти со мной на контакт, то, значит, стоит его ускорить.

Переговорщик вошёл со своей постоянной охраной и в привычном темпе начал меня кормить. Как только его голова приблизилась на нужное близкое расстояние, к его голове прикрепилось заранее заготовленное заклинание. Оно должно создать постоянную связь на близком расстоянии. С его помощью у меня будет возможность получить совершенно любые знания этого мира только по простым мысленным запросам в мозг переговорщика. Теперь только осталось пройти его стандартную проверку усвоения знаний языка.