Психология личности - Ирина Базаркина

Научное направление в психологической науке, центральным объектом изучения которого является неповторимая личность человека, – гуманистическая психология. Гуманистическая психология, – главный предмет – личность как уникальная целостная система, которая представляет собой открытую возможность самоактуализации, присущую только человеку. Основные положения гуманистической психологии: 1) человек должен изучаться в его целостности; 2) каждый человек уникален, поэтому анализ отдельных случаев не менее оправдан, чем статистические обобщения;

3) человек открыт миру; 4) переживания человеком мира и себя в мире являются главной психологической индивидуальной реальностью; 5) человеческая жизнь должна рассматриваться как единый процесс становления и бытия человека; 6) человек наделен потенциями к непрерывному развитию и самореализации, которые являются частью его природы; 7) человек обладает определенной степенью свободы от внешней детерминации благодаря смыслам и ценностям, которыми он руководствуется в своем выборе; 8) человек – физиологически активное, интенциональное (изначально – познавательно активное), творческое существо; 9) все люди разные («дифференциально-разнообразные»).

Научный анализ понятий: «развитие личности», «формирование личности», «основы личности», «психологические свойства личности», «воспитание качеств личности», «психические новообразования личности».

«Когнитивный» и «деятельностный» научные психологические подходы в определении таких основ личности как: «физическая и психическая активность», «направленность», «интенциональность» (познавательная активность), «креативность» («творческость»), «самосознание личности» и т. д. Данные основы личности как единение психофилогенетического и психоонтогенетического[3] в системе личности, – по мнению американских психологов-гуманистов (А. Маслоу, Г. Олпорт, К. Роджерс и др.). Базовые качества (свойства) личности: а) отношение к окружающему миру (природная среда, макросоциальная среда), – страх или отсутствие страха; б) отношение к окружающим людям (мезосоциальная среда, микросоциальная среда), – доверие или недоверие; в) отношение к себе, – уверенность или неуверенность в своих силах. Определяющее формирование базовых качеств личности в младенческом, раннем и дошкольном возрасте.

Направленность личности как психическое интегративное качество личности, проявляющееся в ориентации активности личности и выражающееся в потребностях, мотивах и целях деятельности и поведения личности. Формы («психические измерения») психической направленности личности: потребностно-мотивационная, эмоционально-чувственная, волевая, познавательная, (когнитивная). Интенциональность в качестве сущностной характеристики человека (западная гуманистическая психология). Интенция (от лат. intentio – намерение, стремление) как имманентная, т. е. «прерывистая» (перманентная – постоянная) направленность сознания на «свой» предмет, – безотносительно к тому, является ли он реальным или только воображаемым. Научные концепции самосознания личности В.С. Мухиной и В.В. Столина. Структура самосознания личности[4] по В.С. Мухиной: «Я» (осознание своей личностной уникальности (индивидуальности), своего «Эго», своей субъектности); «Ваня» (имя собственное); «хороший» (притязание на признание); «мальчик» (половая идентификация); «был, есть буду» (осознание себя в прошлом, настоящем и будущем); «хочу» (потребностно-мотивационная и эмоциональная направленность личности); «имею право» (осознание прав); «должен» (осознание обязанностей, познавательная и волевая направленность личности). Конфликтный личностный смысл (образуется в результате разрешения внутриличностного конфликта мотивов) в качестве содержательной смысловой единицы самосознания по В.В. Столину.

Определения таких базовых, общих для всех людей свойств и проявлений личности как: потребности и мотивация; темперамент и характер; задатки и способности; эмоции, чувства и аффекты; воля, волевые акты и волевые действия.

Определения и сравнительный анализ основных компонентов психики каждой личности: психических процессов (познавательные, эмоциональные, мотивационные, волевые), психических состояний, психологических свойств, психических образований, психической деятельности.[5]

Деятельность в качестве основополагающей причины развития личности. Подход А.Н. Леонтьева. Общение как базовый элемент формирования личности. Концепция А.В. Петровского. Концепция А.Г. Асмолова о приоритетах в развитии личности («Иметь», «Быть», «Казаться») в качестве модификации научной позиции Э. Фромма («Быть» (являться) или «Иметь» (обладать)).

Личность как совокупность социально-психологических свойств и особенностей человека. Личность в качестве субъекта деятельности и субъекта общения. Личность как субъект восприятия, субъект отношений, субъект познания. Индивидуально-типическое своеобразие личности (темперамент, характер и пр.). Социально-психологические особенности личности. Мотивы и цели личности. Процесс целеполагания.

Вопросы для самостоятельной работы студентов, контрольные вопросы и вопросы к семинарам по теме № 1

1. Каков научный подход к изучению личности?

2. Что представляет собой направление «психология личности»?

3. Каковы объект, предмет, цели и задачи предмета «Психология личности»?

4. Опишите понятия «индивид», «индивидуальность», «субъект» (во всех смыслах), «личность», «человек».

5. Раскройте все основные значения понятия «личность».

6. Каков общий подход к личности в гуманистической психологии?

7. Проанализируйте разнообразные определения личности: К.Г. Юнг; Г. Олпорт; А. Маслоу; К. Роджерс; С.Л. Рубинштейн; Л.С. Выготский; А.Н. Леонтьев; Б.Г. Ананьев; В.Н. Мясищев; Л.И. Божович и т. д.

8. Что значит следующее утверждение: «Личность – это системное (интегральное) качество человека»?

9. Охарактеризуйте понимание В.Н. Мясищевым человека как субъекта разного рода социальных отношений.

10. Социальные отношения личности, её индивидуальные установки и субъектные диспозиции.

11. Расскажите о том направлении в психологической науке, центральным объектом исследования которого является уникальная личность человека.

12. Раскройте явление самоактуализации личности с позиций гуманистической психологии.

13. Осветите основные положения гуманистической психологии.

14. Произведите научный анализ понятий: «развитие личности», «формирование личности», «основы личности», «психологические свойства личности», «воспитание качеств личности», «психические новообразования личности».

15. Охарактеризуйте «когнитивный» и «деятельностный» научные подходы к исследованию личности.

16. В чём состоит непреложность (объективность) деятельностного подхода к изучению психики личности?

17. Какова позиция А.Н. Леонтьева относительно доминанты развития психики личности?

18. Опишите т. н. основы личности («активность», «направленность», «интенциональность», «креативность», «самосознание») с позиций американских психологов-гуманистов.

19. В чём (в каких параметрах) состоит (выражается) направленность личности?

20. Проанализируйте концепции самосознания личности В.С. Мухиной и В.В. Столина.

21. Расскажите об основополагающих свойствах личности людей.

22. Проанализируйте основные (базовые) компоненты (параметры) психики личности, характерные для всех людей.

23. Осветите научные подходы к изучению личности отечественных учёных-классиков.

24. Рассмотрите деятельность в качестве основополагающей причины развития личности (подход А.Н. Леонтьева).

25. Проанализируйте общение как базовый элемент формирования личности (концепция А.В. Петровского).

26. Каковы научные концепции развития личности зарубежных учёных-классиков?

27. Охарактеризуйте индивидуально-типическое своеобразие личности.

28. Осветите социально-психологические особенности личности.

29. Объясните личность как совокупность психологических свойств и особенностей человека.

30. Проанализируйте личность в качестве субъекта деятельности и общения.

31. Осветите личность в качестве субъекта следующих «измерений»: перцепции (восприятия), отношений, познания, деятельности, переживания и пр.

Рекомендуемая по теме № 1 литература (жирным выделены основные учебно-методические источники)