Развивающие игры с детьми до 3-х лет - А. Иевлев

Если годовалый ребенок малоподвижен, предпочитает активному движению сидение на одном месте, то его надо вовлекать в ходьбу, используя маленькие хитрости – заводную игрушку, мячик, коляску с куклой, движущуюся машинку. Наоборот, чрезмерно подвижного ребенка, который бегает и кричит не переставая, рекомендуется успокоить каким-нибудь спокойным занятием – игрой в конструктор, разглядыванием карточек, рисованием.

Начиная с 1,5 лет, рекомендуется привлекать ребенка к групповым играм, во время которых он не только научится танцевать и быстро ориентироваться в обстановке, но также получит первые навыки взаимодействия с другими детишками. Взрослым следует быть готовыми к тому, что первое время малыш будет плохо ориентироваться в подобных играх, не сможет выполнять нужные движения. В это время надо быть особенно снисходительными. Не следует требовать того, что ребенок пока еще не в состоянии сделать! К круговым играм (играм-хороводам) малыша приучают постепенно: сначала образуется круг из 2–3 ребятишек и лишь спустя какое-то время из 5-6-ти.

После 2-х лет общие движения ребенка становятся все более уверенными и согласованными. Он хорошо лазает, ходит и даже бегает, может одновременно двигать руками и ногами, кружиться на месте, изображать различных животных, отлично преодолевает препятствия, в том числе приподнятые. В этом возрасте ребенка учат играть с мячом, проводят с ним различные подвижные игры, которые заметно усложняются, в том числе догонялки, игры-хороводы и игры-пляски.

Будучи приятным развлечением, подвижные игры оказывают огромное позитивное влияние на общее развития ребенка. Они не только делают его ловким, быстрым и гибким, но также:

 оказывают положительное воздействие на вестибулярный аппарат;

 развивают восприятие, внимание, память, воображение и интеллект ребенка;

 расширяют его представления об окружающем мире;

 учат умению быстро ориентироваться в обстановке;

 способствуют развитию независимости, так как движения, усвоенные малышом в подвижных играх, часто переносятся им в самостоятельную игру;

 приучают ребенка к выдержке и дисциплине, так как требуют от него выполнения определенных правил;

 формируют чувство товарищества, умение согласовывать свои действия с действиями других детишек;

 создают у ребенка положительный эмоциональный настрой.

Перед началом подвижной игры детей необходимо познакомить с предметами, используемыми в игре, показать отдельные движения, подробно рассказать о том, что дети должны будут делать. Только после этого можно приступать непосредственно к игре. Все движения в подвижных играх сначала выполняются совместно с взрослым, а потом самостоятельно. Песни, под которые проходят игры, не должны исполняться слишком громко, чтобы не заглушать музыку и голоса детей. Петь следует не слишком быстро, чтобы дети успевали выполнить все движения. Если какой-то ребенок не принимает участие в игре, так как не хочет или не может в силу отставания в развитии, ни в коем случае нельзя принуждать его, насильно вводить в игру. Надо предоставить ему возможность спокойно посидеть в сторонке и понаблюдать за тем, как резвятся остальные детишки. Спустя какое-то время он сам включится в игру. Подвижные игры должны проходить весело, однако излишнего возбуждения детей следует избегать.

В теплое время года предпочтительнее играть на свежем воздухе, а не в помещении. На игровой площадке игры проходят более оживленно, так как здесь больше места, да и мебель не мешает. Зимой часть игр также рекомендуется проводить на улице. Обратите внимание, что верхняя одежда не должна быть слишком теплой, чтобы малыш не вспотел и не простудился, и не должна сковывать движений и затруднять выполнение тех или иных действий. Ребенок должен чувствовать себя в одежде комфортно.

Обобщая сказанное, важно подчеркнуть, что игры, развивающие двигательную активность, чрезвычайно важны для общего развития ребенка, так как они не только способствуют укреплению мышц туловища, тренируют вестибулярный аппарат, развивают координацию движений и делают ребенка ловким, быстрым и выносливым, но также расширяют его кругозор, обогащают словарный запас, воспитывают чуткое отношение к животным, развивают музыкальные и танцевальные способности, формируют навыки взаимодействия со сверстникам, вырабатывают восприятие, внимание, память, воображение и мышление.

Массаж

С 2–3 недель во время пеленания малышу можно начинать делать массаж. Массаж рекомендуется сопровождать какой-нибудь ритмичной пестушкой или потешкой, например:

Доброе утро, ручки!

Вы проснулись?

(Взрослый гладит ребенку ручки.)

Доброе утро, ножки!

Вы проснулись?

(Гладит ножки.)

Доброе утро, щечки!

(Гладит щечки.)

Доброе утро, ушки!

(Прикасается к ушкам.)

Доброе утро, животик!

(Гладит животик.)

Доброе утро, спинка!

(Гладит спинку.)

Доброе утро, плечики!

(Гладит плечи.)

Доброе утро, пальчики!

Пальчики проснулись

И потянулись, потянулись!

(Разминает каждый пальчик.)

Потягушеньки, порастушеньки,

Поперёк – толстунюшки,

(Взрослый гладит ребенку животик.)

В ножки – ходунюшки,

(Гладит ножки.)

В ручки – хватунюшки,

(Гладит ручки.)

В глазки – глядунюшки,

(Дотрагивается до бровей.)

В ушки – слышунюшки,

(Дотрагивается до ушек.)

В рот – говорок,

(Дотрагивается пальцем до рта.)

В голову – разумок.

(Гладит по головке.)

Свети, свети нам, солнышко,

(Взрослый гладит ребенка по головке.)

На зелено полюшко,

(Гладит животик.)

На зрелую пшеницу,

(Гладит ручки.)

На ключевую водицу,

(Гладит ножки.)

На наш садочек,

На прекрасный цветочек.

(Снова гладит по головке.)

Тут пень,

(Взрослый гладит левую ручку ребенка.)

Тут колода,

(Гладит правую ручку.)

Тут студёная водица,

(Гладит животик.)

А тут кипяток, кипяток!

(Легонько щекочет ребенка.) Массаж должен вызывать у младенца приятные ощущения, поэтому все прикосновения взрослого должны быть нежными и легкими, а руки – теплыми. Согреть руки можно, погрузив их в теплую воду, растерев друг о друга либо приложив на короткое время к батарее центрального отопления или теплому чайнику. Массаж следует делать медленно, плавно и без сильного давления.

"Прыг-скок"

Эта игра может проводиться как занятие по укреплению ног ребенка, начиная с 2-месячного возраста, при условии, что малыш уже держит головку.

Взрослый держит ребенка под мышки, приподнимая и опуская его так, чтобы ножки малыша касались поверхности стола или пола. При этом взрослый произносит:

Прыг-скок – низко,

Прыг-скок – низко,

Прыг-скок – высоко, высоко!

На последнем слове взрослый подбрасывает ребенка вверх.

"Дрова"

(до 6 мес.)

Взрослый сажает ребенка на колени, поднимает и опускает его ручки, проговаривая следующую потешку:

Я колю, колю дрова,

Колю дрова на чурочки —

Гори огонь в печурочке!

Колю дрова на плашки

Для сестры Дуняшки.

Гори, гори жарче, печь,

Будет Дуня пышки печь.

"Тяни, тяни"

(до 6 мес.)

Взрослый сажает ребенка на колени, разводит его ручки в стороны, а затем сводит их вместе, приговаривая:

Тяни, тяни,

Холсты просты,

Потягивай,

Поперёк подкладывай.

Тяни холсты

На прокроичку,

Тяни холсты

На рубашечку.

"Лунь плывёт, сова летит"

(до 6 мес.)