Курс Йоги 005. Изучение и распространение йоги в Йога Университете - Виктория Бегунова

Когда я это сам прочитал, для меня это было как гром среди ясного неба, я думал, что хоть в Тибете все нормально, ладно Индия, там то то, то се, были различные завоевания, но ведь Тибет-то изолирован. Уж казалось бы там должно сохраниться, ан, нет, реанимировали практику, к чести, надо сказать, они ее возродили. Видите, все теряется. Никаких гарантий. Но если возродили, значит работает. А если есть формально парампара, формально посвящение, формально все, все там над тобой обряды сделали, а ты не знаешь, может они ее потеряли по дороге?! Чтобы убедиться, надо в своей жизни ее реализовать. Понимаете, в чем тонкость? Некие такие посвящения даются нам как маленький такой уголек горящего угля. Предполагается, тебе дали головешку, ты ее раздул в большой-большой костер. Потом от этого костра раздал головешки другим. Вот таким образом должно знание йоги распространяться. А зачастую, бывает так, что дали головешку, ты сам не воспользовался, но передал следующему поколению.

Следующее поколение дальше, дальше и дальше. И на каком-то поколении может выясниться, что головешка давно погасла. Почему? Потому что никто из них не реализовал те практики, те посвящения, которых он якобы является носителем. Это очень тяжелая тема. Тема крайне деликатная. Мое ощущение, что чем больше человек знает в йоге, тем меньше он болтает насчет парампары, и прочего, потому что он понимает, насколько крупицы сохранились, а из того что осталось, достаточно непонятно, жизнеспособно оно или это какая-то формальная процедура. Вот поэтому остается для нас лишь одно - внутренняя интуиция.И она должна нам говорить, именно она, а не все остальные вокруг. Все остальные могут заблуждаться. Таким образом, еще раз подчеркну, что знание йоги не кармическое, а тот канал, по которому это знание приходит к человеку, то есть тот другой человек, через которого это внекармическое знание приходит, является учителем. А тот человек, к которому пришло это знание, называется учеником. Все. Больше на эту тему, в общем-то, говорить нечего. И только лишь ученик может определить, является ли тот или иной человек его учителем. Только лишь сам ученик. Больше никто».

Вопрос слушателя: «А с точки зрения фундаментального устройства вселенной, как это все работает?»

Вадим Запорожцев: «На самом деле подход там несколько другой, но к выводам приходят к тем же самым. Если рассматривать эту тему, ну, допустим, с той же самой аксиоматики йоги, как Джнана Йоги, которая рассматривает мироздание, как все возникло и т.д. В йоге сводится все к тому, что на определенном этапе существует только лишь двое - Ты и Абсолют, Ты и Вселенная! А вот Вселенная может проявляться как угодно и через кого угодно. Сижу здесь один, смотрю на вас на всех, но у меня нет гарантии, что вы отдельные личности, а не представители одного и того же Абсолюта. То есть несколько пальцев из одной руки выходят, у меня нет никаких критериев сказать, что вот сидит Басим, вот сидит Маша, Сарра сидит и т.д., что они разные существа. У меня нет доказательства. Поэтому я могу воспринимать весь мир по принципу такому, есть Я и окружающая меня Вселенная. А Вселенная проявилась то в виде природы, то в виде людей. Это кстати есть в 108 афоризмах Тантра Йоги, там это одна из очень серьезных основополагающих тем, без которых не понять взаимоотношений с родными и близкими.

Так вот, фактически получается, что есть Я, есть Вселенная и эта Вселенная меня учит. Эта Вселенная проявляется для меня, дает мне некие откровения, которые выводят меня за пределы. А если дальше копнуть? Следующий момент, что окружающая меня Вселенная всего лишь отражение меня самого, что, помните, этот старый анекдот у наших друзей Алхимиков, моего любимого Гермеса Трисмегиста, как там, трижды Великого, дважды Величайшего, или наоборот. Что наверху, то и внизу, отождествим микрокосмос и макрокосмос. Что каждый человек это фактически копия макрокосмоса. То есть наш внутренний космос и наш внешний космос по сути одно и то же. Когда мы получаем что-то запредельное, невербальное, когда мы получаем эти высшие знания, мы их черпаем из самой сути Вселенной. Но мы помним, в то же самое время, что суть Вселенной и наша собственная суть, есть одно и тоже. Наше «Я» есть частичка Абсолюта, нет принципиальной разницы между нашим «Я» и Абсолютом. Получается на первый взгляд хитрая такая эквилибристика, что мы сами себя учим. Учитель это зеркало, в котором отражается наше запредельное "Я". И если мы в ком-либо, в каком-то человеке увидели это зеркало нашего «Я», этот человек становится учителем. Вот этим и объясняется, почему для одного человека Гуру учитель, а для другого человека нет. Почему? Потому, что для одного это зеркало, а для другого это не зеркало. И доказывать, учитель он или не учитель, смысла нет. Не увидел отражения, и все! О каком учителе тут можно говорить?

Вот такая вот получается нелогичная логичность. Потому что все эти темы сверхлогичны, а когда они спускаются до уровня логики - и начинаются эти вот вещи, которые любят математики и логики. «Волки от испуга скушали друг друга», это из этой же серии. Учитель - это зеркало нашей души, наше «Я» пытается пробиться к нам. Но другая часть нашего же собственного «Я» находится в полнейшем неведении и не проявляет никакого желания рассматривать, что там внутри. Поэтому для целей упрощения процесса дается извне зеркало. Джентльмен, если хочет побриться, ему надо в зеркало посмотреться и увидеть, какой он заросший, а так ходишь и думаешь, что все нормально. Подошел к зеркалу: «Боже, что же это там такое в этом зеркале?». Так это ж ты, родной! Ну, здесь, порой, другая ситуация. Иногда мы считаем себя страшными, сирыми, убогими и беспомощными. Мы сами себя изводим. А опасность в чем? Кем себя считаешь, тем и становишься. Мы же частичка Абсолюта, а если она решила – да, я сирый и убогий!

- Хорошо! Сирый и убогий!

Понимаете, мы сами себя вводим в это состояние, сами себе его придумали, сами же его поддерживаем, потом начинаем в нем сильно мучиться, потом не знаем, как из него выйти. И никто нам не может показать, кем мы являемся на самом деле. Ту картинку, которую мы придумали сами для себя, кем мы являемся, к нашему «Я» в реальности не имеет никакого отношения. И вот время от времени Вселенная показывает перед нашей физиономией зеркало. И мы видим какой-то прекрасный образ, к которому тянемся. Это прекрасный образ и есть учитель либо учительница. Я в этом отношении не люблю американцев за их политкорректность, но я могу сказать, хотя хочу напомнить, что в нашей школе йоги традиции Анандасвами не принято делиться личным опытом, заслуги учительниц йоги были не менее, чем заслуги моих учителей.

Нам дается это прекрасное зеркало, мы смотрим и понимаем, что то, чем мы себя считали, было недоразумение. И начинаем от этого недоразумения как-то отказываться. Потому что нам показали, дали на мгновение почувствовать эту Бхаву, это ощущение, как оно должно быть на самом деле. И вот тот человек, через которого проявилось это высшее, тот и есть учитель. А дальше начинаются чудеса. В этом отношении есть литература, крайне любимая на востоке - если она грамотно переведена, то читается как детектив - это взаимоотношения учителей и учеников. Это описание - житие йогов. Их достаточно много скопилось, причем сюжеты самые интересные и интригующие, многие йоговские тексты, они как раз были поданы в виде этих жизнеописаний. Дается жизнеописание, а на самом деле там дается изложение йоги, пример конкретного учителя йоги.

Взаимоотношения учителя и ученика.

Так вот, тема эта очень интересная. Литература хорошая, призываю вас почитать - взаимоотношения учителя и ученика. Хорошо она описана, красиво. Причем в подробностях. И там эта тема очень хорошо отражена, в том плане, что подводится к той мысли, о которой я вам говорил, но подводится не в пределах такой короткой лекции, а в пределах метания этого ученика, который сперва нашел этого учителя, потом побыл, побыл с ним рядом, потом решил, что есть где-то лучший учитель, где-то есть более мудрый учитель. Это очень насущная сейчас проблема. Сейчас все поехали в Индию искать гуру, вот он приехал, в Ашрам какой-нибудь, над собой работает, вдруг приезжает другой: «Что ты тут делаешь? Я там в деревушке, где нога человека не ступала, такого Гуру нашел! А ты тут сидишь, это все попса, давай туда!». И вот они начинают прыгать. Вы понимаете, это безумие. Если оно открылось, смотри именно там. А бегать, прыгать - вещь такая не продуктивная в йоге. В красках в литературе это все описано. Опять же, Тибетские наши друзья – Тиропа и Наропа, это чисто такие Тибетские сказания.

Потом многочисленные истории Махаситхов, отношения Матсьендранатха с его учителями и учениками, Горокхо, как он своего учителя спасал. Была издана книжка, кто-то подвиг сделал, она так и не была раскуплена, «Сказания Горокхо», лет десять она еще на полках лежала. Как вы думаете, почему? Название было не коммерческое. А там самая суть йоги была!! Самая суть! Книжечка очень простая, на газетной бумаге. Смысл метания ученика, смысл в том, что не понимают они, где источник высшего, а начинают хвататься за внешние регалии, за какие-то внешние факторы и в результате к чему это приводит, очень интересно. Более того, в нашей традиции Анандасвами даже тексты по йоге есть, один такой большой пласт мы проработали, создали фильм повествования по Хатха Йоге. Он продается, называется «Самоучитель по Хатха йоге». сняли мы его на основании трактата по Хатха-йоге. Там сложная ситуация, юноша влюбляется в девушку, девушка оказывается йогиней и она этого юношу уму разуму учит, и сквозь все их взаимоотношения, и жизненные, и другие, в общем ключе излагается йога».