Тамагочи - Оксана Аболина

Однако, гораздо больший интерес, чем фрактальная модель вселенной Сергея Ерёмина, представляют миры Маргариты Смирновой и Артозаврика. В области физики микрокосма они пошли много дальше. Их проект подразумевает, что неотъемлемой чертой тамагочи является создание себе подобных, вплоть до бесконечности. Построив для своих питомцев уникальные миры, Маргарита и Артозаврик научили своих подопечных всему тому, что умеют сами. В результате их тамагочи создают своих тамагочи-2, которые также выстраивают целые вселенные, где есть всё, начиная от сельского хозяйства до ресторанного бизнеса, от городских иерархий правления до криминальных структур. У их вселенных своя физика, география, история, часто разительно отличающиеся от нашей.

Единственное, что остается неизменным — возможность к воспроизводству тамагочи. Министерству Семьи и Детства стоит обратить внимание на этот интересный проект двух простых школьников, в которых, несомненно, скрыты потенциальные миротворческие способности.

Теперь поговорим о Бромбензоле. Я уже упоминал об этом мальчике, слабо приспособленном к выживанию в социуме. День и ночь он витает в облаках, следуя за своими мечтами и грёзами, которые уводят его далеко от проблем реального мира. Рассеянный, задумчивый, он любит записывать ментальные впечатления своих астральных путешествий. Как это ни парадоксально, но предмет Тамагочи, экспериментально введенный в школе, стал для Бромбензола любимым. Он признавался учителю, что смутно предчувствовал возможность создания собственных миров учениками и всю свою жизнь подсознательно к этому стремился. Представьте себе, в отличие от Маргариты Смирновой и Артозаврика, создавших самовоспроизводящиеся тамагочи-миры, Бромбензол нашёл иное решение для фрактальных вселенных — они берут начало в его воображении, продолжаются в сознании его героя-тамагочи, который в свою очередь, придумывает мир со своим питомцем. Несмотря на оригинальность идеи, мальчику нельзя поставить твердую пятерку, только с помощью учителя он сумел обустроить реальный мир своего персонажа. С подсказки преподавателя, он поместил его в такие условия существования, которые волей-неволей заставят тамагочи периодически возвращаться с небес на землю, думая о хлебе насущном. Сибирский мечтатель — так в шутку называют героя Бромбензола другие школьники.

Кто-то предложил поставить пятерку Бродяге. Я категорически против этого возражаю. Бродяга — один из немногих учеников 5-А, который не заслужил положительной оценки. Никаких творческих находок, ничего оригинального. Всё, что существует в образе его тамагочи — мягко говоря, позаимствовано у других учащихся. Его питомец любит поговорить о кино и литературе, как герой Single, он не прочь плотно перекусить и порассуждать о высоких материях, как Соня готовит Апокалипсис, он мечтателен, как Бромбензол, он нахально воспроизводит миры Артозаврика и Маргариты, выдавая их за свои, и только Сергей Ерёмин не дал ему списать ничего со своего персонажа. Получившаяся из разных героев смесь абсолютно нежизнеспособна, и, как и сам Бродяга, склонна к тому, чтобы спать всё свободное время. Уму непостижимо, как ухитряется выжить это несчастное существо, не прилагая к тому ни малейших усилий. Сам Бродяга совершенно не следит за своим подопечным, бросив его на произвол судьбы. К счастью, подавляющее большинство других учеников 5-А гораздо сознательнее и ответственнее подошли к реализации своих проектов.

Продолжая тему, я хочу напомнить, что помимо индивидуальных проектов по созданию тамагочи, школьникам было предложено найти решение задачи — как соединить своих питомцев всех вместе, найти для них, так сказать, общий знаменатель. Если в других классах параллели это были преимущественно завоевательные войны, природные катаклизмы, пандемии, в 5-А ученики нашли способ мирного решения вопроса. Дети создали сетевую инфраструктуру, объединяющую всю планету, к которой подключили своих питомцев. Таким образом, расстояние между городами, в которые ребята поселили своих подопечных, перестало играть какую-либо роль. Заинтересовавшись подобным решением, создатели программы усложнили задачу. Места для обычных сетевых встреч тамагочи были искусственным образом трансформированы для того, чтобы проверить, как сумеют питомцы найти самостоятельный выход из сложившейся ситуации. При этом два тамагочи — Булбул и Просто Приятная Девочка были отправлены своими создателями в такую область планеты, откуда встреча с другими персонажами была усложнена внешними обстоятельствами. Создав сложный маршрут сетевых перемещений, дети успешно решили и эту проблему.

В заключение хочу сказать, что ошибкой было назначать Шалуева старостой класса. Да, Шалуев — мальчик живой, увлекающийся. Но тамагочи для него оказались слишком сложной структурой, он интересуется социумом более простых существ, например, таких, как приматы. Недавно в школьный зооуголок привезли несколько отловленных в джунглях прямоходящих особей. Забросив все остальные предметы, совершенно игнорируя важность поставленной Министерством Семьи и Детства задачи, Шалуев увлекся зоологией. В течение трех месяцев он старался научить приматов разговаривать по-человечески, правда, к сожалению, безуспешно. Но, справедливости ради, следует отметить, что Шалуев нашел с приматами общий язык, и даже научился лазить по деревьям. Вероятно, учитывая узко специализированные интересы мальчика, его стоит перевести в класс по естествознанию, а старостой 5-А, теперь уже официально класса Тамагочи, назначить неформального лидера Сергея Ерёмина.

Кто за? Единогласно. Решение принято. Позвольте подвести итоги…

11–12 января 2010 г.(adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});