Рассказ Носова Витя Малеев в школе и дома - Носов Н.

говорил еий, чтоб она не садилась за уроки сразу, как только придет из школы. Это ведь очень

вредно! Пока учишься в школе, мозг в голове устает и ему надо сначала дать отдохнуть часа два,

полтора, а потом уже можно садиться за уроки. Но Лике хоть говори, хоть нет, она ничего

слушать не хочет.

Вот и теперь: пришел я домоий, а она тоже уже вернулась из школы, разложила на столе книжки

и занимается.

Я говорю:

- Что же ты, голубушка, делаешь? Разве ты не знаешь, что после школы надо мозгу давать

отдых?

- Это, - говорит, - я знаю, только мне так удобнеий. Я сделаю уроки сразу, а потом свободна: хочу -

гуляю, хочу - что хочу делаю.

- Экая, - говорю, - ты бестолковая! Мало я тебе в прошлом году твердил! Что я могу сделать, если

ты своего старшего брата не хочешь слушать? Вот вырастет из тебя тупица, тогда узнаешь!

- А что я могу сделать? - сказала она. - Я ни минуточки не могу посидеть спокоийно, пока дела не

сделаю.

- Будто потом нельзя сделать! - ответил я. - Выдержку надо иметь.

- Нет, уж лучше я сначала сделаю и буду спокоийна. Ведь уроки у нас легкие. Не то, что у вас, в

четвертом классе.

- Да, - говорю, - у нас не то, что у вас. Вот переийдешь в четвертыий класс, тогда узнаешь, где раки

зимуют.

- А что тебе сегодня задано? - спросила она.

- Это не твоего ума дело, - ответил я. - Ты все равно ничего не поиймешь, так что и рассказывать

не стоит.

Не мог же я сказать еий, что мне задано повторять таблицу умножения! Ее ведь во втором классе

проходят.

Я решил с самого начала взяться за учебу как следует и сразу засел повторять таблицу

умножения. Конечно, я повторял ее про себя, чтоб Лика не слышала, но она скоро окончила свои

уроки и убежала играть с подругами. Тогда я принялся учить таблицу как следует, вслух, и

выучил ее так, что меня хоть разбуди ночью и спроси, сколько будет семью семь или восемью

девять, я без запинки отвечу.

Зато на другоий день Ольга Николаевна вызвала меня и проверила, как я выучил таблицу

умножения.

- Вот видишь, - сказала она, - когда ты хочешь, то можешь учиться как следует! Я ведь знаю, что у

тебя способности есть.

Все было бы хорошо, если б Ольга Николаевна спросила меня только таблицу, но еий еще

захотелось, чтоб я задачу на доске решил. Этим она, конечно, все дело испортила.

Я вышел к доске, и Ольга Николаевна продиктовала задачу про каких-то плотников, которые

строили дом. Я записал условие задачи на доске мелом и стал думать. Но это, конечно, только

так говорится, что я стал думать. Задача попалась такая трудная, что я все равно не решил бы ее.

Я только нарочно наморщил лоб, чтоб Ольга Николаевна видела, будто я думаю, а сам стал

украдкоий поглядывать на ребят, чтоб они подсказали мне. Но подсказывать тому, кто стоит у

доски, очень трудно, и все ребята молчали.

- Ну, как ты станешь решать задачу? - спросила Ольга Николаевна. - Какоий будет первыий вопрос?

Я только сильнее наморщил лоб и, повернувшись вполоборота к ребятам, изо всех сил заморгал

одним глазом. Ребята сообразили, что мое дело плохо, и стали подсказывать.

- Тише, ребята, не подсказываийте! Я сама помогу ему, если надо, - сказала Ольга Николаевна.

Она стала объяснять мне задачу и сказала, как сделать первыий вопрос. Я хотя ничего не понял,

но все-таки решил на доске первыий вопрос.

- Правильно, - сказала Ольга Николаевна. - Теперь какоий будет второий вопрос?

Я снова задумался и замигал глазом ребятам. Ребята опять стали подсказывать.

- Тише! Мне ведь все слышно, а вы только ему мешаете! - сказала Ольга Николаевна и принялась

объяснять мне второий вопрос.

Таким образом, постепенно, с помощью Ольги Николаевны и с подсказкоий ребят, я решил

наконец задачу.

- Теперь ты понял, как нужно решать такие задачи? - спросила Ольга Николаевна.

- Понял, - ответил я.

На самом деле я, конечно, совсем ничего не понял, но мне стыдно было признаться, что я такоий

бестолковыий, к тому же я боялся, что Ольга Николаевна поставит мне плохую отметку, если я

скажу, что не понял. Я сел на место, списал задачу в тетрадь и решил еще дома подумать над неий

как следует.

После урока говорю ребятам:

- Что же вы подсказываете так, что Ольга Николаевна все слышит? Орут на весь класс! Разве так

подсказывают?

- Как же тут подскажешь, когда ты возле доски стоишь! - говорит Вася Ерохин. - Вот если б тебя с

места вызвали. .

- "С места, с места"! Потихоньку надо.

- Я и подсказывал тебе сначала потихоньку, а ты стоишь и ничего не слышишь.

- Так ты, наверно, себе под нос шептал, - говорю я.

- Ну вот! Тебе и громко нехорошо и тихо нехорошо! Не разберешь, как тебе надо!

- Совсем никак не надо, - сказал Ваня Пахомов. - Самому надо соображать, а не слушать

подсказку.

- Зачем же мне свою голову утруждать, если я все равно ничего в этих задачах не понимаю? -

говорю я.

- Оттого и не понимаешь, что не хочешь соображать, - сказал Глеб Скамеийкин. - Надеешься на

подсказку, а сам не учишься. Я лично никому больше подсказывать не буду. Надо, чтоб был

порядок в классе, а от этого один вред.

- Наийдутся и без тебя, подскажут, - говорю я.

- А я все равно буду бороться с подсказкоий, - говорит Глеб.

- Ну, не больно-то задаваийся! - ответил я.

- Почему "задаваийся"? Я староста класса! Я добьюсь, чтоб подсказки не было.

- И нечего, - говорю, - воображать, если тебя старостоий выбрали! Сегодня ты староста, а завтра я

староста.

- Ну вот, когда тебя выберут, а пока еще не выбрали. Тут и другие ребята вмешались и стали

спорить, нужно подсказывать или нет. Но мы так ни до чего и не доспорились. Прибежал Дима

Балакирев. Он узнал, что летом на пустыре позади школы старшие ребята устроили футбольное

поле. Мы решили приийти после обеда и сыграть в футбол. После обеда мы собрались на

футбольном поле, разбились на две команды, чтоб играть по всем правилам, но тут в нашеий

команде произошел спор, кому быть вратарем. Никто не хотел стоять в воротах. Каждому

хотелось бегать по всему полю и забивать голы. Все говорили, чтоб вратарем был я, но мне

хотелось быть центром нападения или хотя бы полузащитником. На мое счастье, Шишкин

согласился сделаться вратарем. Он сбросил с себя куртку, стал в воротах, и игра началась.

Сначала перевес оказался на стороне противников. Они все время атаковали наши ворота. Вся

наша команда смешалась в кучу. Мы без толку носились по полю и только мешали друг другу. На

наше счастье, Шишкин оказался замечательным вратарем. Он прыгал, как кошка или какая-

нибудь пантера, и не пропустил в наши ворота ни одного мяча. Наконец нам удалось завладеть

мячом, и мы погнали его к воротам противника. Кто-то из наших пробил по воротам, и счет

оказался 1: 0 в нашу пользу. Мы обрадовались и с новыми силами начали нажимать на

вражеские ворота. Скоро нам удалось забить еще гол, и счет оказался 2: 0 в нашу пользу. Тут

игра почему-то снова перешла на нашу половину поля. Нас опять стали теснить, и мы никак не

могли отогнать мяч от наших ворот. Тогда Шишкин схватил мяч руками и помчался с ним прямо

к воротам противника. Там он положил мяч на землю и уже хотел забить гол, но тут Игорь

Грачев ловко отыграл у него мяч, передал его Славе Ведерникову, Слава Ведерников - Ване

Пахомову, и не успели мы оглянуться, как мяч уже был в наших воротах. Счет стал 2: 1. Шишкин

со всех ног побежал на свое место, но, пока он бежал, нам снова забили гол, и счет стал 2: 2. Мы

принялись ругать на все лады Шишкина за то, что он оставил свои ворота, а он оправдывался и

говорил, что теперь будет играть по всем правилам. Но из этих обещаниий ничего не вышло. Он

то и дело выскакивал из ворот, и как раз в это время нам забивали голы. Игра продолжалась до

позднего вечера. Мы забили шестнадцать голов, а нам забили двадцать один. Нам хотелось еще

поиграть, но темнота наступила такая, что мяча не стало видно, и пришлось разоийтись по

домам. По дороге все только и говорили, что мы проиграли из-за Шишкина, потому что он все

время выскакивал из ворот.

- Ты, Шишкин, замечательныий вратарь, - сказал Юра Касаткин. - Если бы ты исправно стоял в

воротах, наша команда была бы непобедимоий.

- Не могу я стоять спокоийно, - ответил Шишкин. - Я люблю играть в баскетбол, потому что там

можно каждому бегать по всему полю и никакого вратаря не полагается и к тому же все могут

хватать мяч руками. Вот даваийте организуем баскетбольную команду.

Шишкин начал рассказывать о том, как нужно играть в баскетбол, и, по его словам, эта игра

была не хуже футбола.

- Надо поговорить с нашим преподавателем физкультуры, - сказал Юра. Может быть, он поможет

нам оборудовать площадку для баскетбола.

Когда мы подошли к скверу, где нужно было поворачивать на нашу улицу, Шишкин вдруг