Энциклопедия развивающих игр - Лена Данилова

Объясните малышу, что, для того чтобы ориентироваться внутри каждого часа, люди придумали минутную стрелку. И за один час эта стрелка проходит целый круг. Спросите ребенка, где, по его мнению, будет минутная стрелка, если пройдет не целый час, а половина. Если малыш затрудняется ответить, покажите ему сами.

Затем изобразите на макете часов половину того или иного часа, не забывая переставлять часовую стрелку. Попросите ребенка самостоятельно выполнить подобное задание.

Давайте ребенку разные задания, исходя из уже полученных знаний. Изобразите на циферблате то или иное время (ровно или половина какого-нибудь часа). Попросите передвинуть стрелки, чтобы изобразить время, которое будет:

• через полчаса;

• через час и еще полчаса (введите понятие полтора);

• через два (три и так далее) часа;

• через два с половиной (три с половиной и так далее)

или было:

• полчаса назад;

• полтора часа назад;

• два (три и так далее) с половиной часа назад.

Изобразите то или иное время на циферблате, спросите у ребенка:

• сколько времени прошло, если было…

• сколько времени пройдет, если будет…

• сколько времени осталось до…

Если вы купили пластмассовый макет часов или сделали его сами из картона, напишите около цифр, изображающих количество часов, цифры, изображающие количество минут (они должны быть немного меньше по размеру). Расскажите ребенку, что в каждом часе 60 минут и от одного деления до другого – 5 минут. Покажите ребенку, как изображается стрелками 5, 10, 15 и так далее минут того или иного часа. Попросите выполнить подобные задания самостоятельно.

Установите стрелки в то или иное положение. Попросите ребенка показать положение стрелок, которое будет:

• через 5 (10, 15, 20, 35 и так далее) минут;

• через полчаса (не забудьте сказать, что полчаса – это 30 минут и что полчаса – всегда ровно полкруга);

• через час (два, три и так далее);

• через полтора часа (два, три с половиной часа и так далее);

• через час и 5 (15, 35 и так далее) минут которое было:

• 5 (10, 15, 25 и так далее) минут назад;

• полчаса назад;

• час назад (два, три и так далее часа назад);

• полтора (два, три с половиной и так далее) часа назад;

• час и 5, 10, 15 и так далее минут назад.

Познакомьте ребенка с понятием «четверть часа».

После этого покажите ребенку, что каждое деление (от одной цифры до другой) тоже делится – на маленькие деления – по одной минуте. Покажите малышу, как будет выглядеть 6 минут того или иного часа или 18 и так далее. Придумайте упражнения, аналогичные тем, что описаны выше на закрепление новых знаний.

Расскажите ребенку, что, если минутная стрелка не дошла до получасовой отметки, принято говорить «столько-то минут такого-то часа (следующего за цифрой, которую только что миновала часовая стрелка)», например «восемь часов, двенадцать минут» – это то же самое, что «двенадцать минут девятого». Потренируйтесь называть время, изображенное на циферблате, этими обоими способами.

Расскажите малышу также, что принято говорить, если минутная стрелка пересекла получасовую отметку. Потренируйтесь правильно называть время этими двумя способами.

Давайте ребенку задания по установке времени на циферблате, формулируя задание каждый раз другим способом.

Не забывайте обращать внимание ребенка на время, изображенное на реальных часах. Просите его сказать, сколько сейчас времени (исходя из полученных на данный момент знаний), изобразить такое же время на игровых часах. Давайте задания типа:

• изобрази стрелками, сколько будет времени, когда пройдет два часа (или любой другой отрезок времени);

• изобрази на циферблате реальное время, сколько пройдет времени, когда на часах будет… и так далее.

Составьте вместе с ребенком его распорядок дня. Там, где вы будете писать время, в которое происходит то или иное событие, нарисуйте циферблат с изображением именно этого времени.

История: игры и пособия

Лента времени

Заинтересовать ребенка изучением истории очень трудно, потому что дети плохо ориентируются во времени. Все, что было раньше того времени, о котором малыши в данный момент хорошо помнят, называется у них просто – давно-давно.

Зачастую такое же представление о времени остается у детей школьного возраста, и они с трудом могут вспомнить, какое событие было раньше, а какое позже, особенно если одно событие изучается в одном классе в курсе истории страны, а другое через год в курсе мировой истории. Связь между событиями в голове ребенка не устанавливается, ему трудно сопоставить события между собой.

Чтобы избежать этого, попробуйте сделать своему ребенку еще до школы интересное пособие по истории – ленту времени.

Возраст 2–5 лет

История малышам

Начать изучение истории можно на примере истории жизни самого малыша.

Возьмите фотографии вашего ребенка от младенчества до наших дней, подберите несколько самых хороших, подходящих по содержанию. А содержание будет, например, такое:

• Катя недавно родилась и все время спит (соответствующая фотография);

• Катя уже научилась лежать на животе и поднимать голову;

• Катя умеет сидеть;

• Катя научилась сама стоять, ходить и так далее;

• Катя складывает цилиндры в коробочку;

• Катя пытается съехать с горки.

Подобрать фотографии нужно так, чтобы было ясно видно, что ребенок растет, развивается, приобретает умения, взрослеет, изменяется.

Разрежьте ватманский лист вдоль и склейте две части в длинную полоску. Наклейте фотографии слева направо. В верхней части полосы сделайте разметку, как на обычной школьной линейке, чтобы было хорошо видно начало года, середину и конец. В клеточках напишите названия месяцев. Надпишите года, в правом торце нарисуйте стрелку, показывающую движение времени. Ширина клеток должна быть достаточной для размещения фотографий по месяцам. Фотографии можно просто приклеивать, можно вставлять в прорези бумаги, а можно сделать прозрачные карманы, разобрав на страницы обычный маленький фотоальбом (в этом случае вы легко сможете менять изображения).

Чтобы разглядывание ленты не было бесполезным, рассказывайте ребенку истории про него самого, акцентируя внимание на понятия «сначала», «потом», «раньше», «позже» (причем «сначала» всегда левее, чем «потом»). Напоминайте о разных событиях, которые происходили в жизни малыша, но не отображены на имеющихся фотографиях (это развивает еще и память). Рассказывайте о других событиях (в жизни родственников, знакомых, в жизни всей страны – в зависимости от возраста), которые параллельно происходили в то время, которое изображено на фотографиях.

Впоследствии вы сможете нарастить ленту и добавить новые фотографии. Малышу будет интересно рассматривать собственную историю, смотреть, как он растет, меняется, взрослеет.

Братья и сестры

Если у малыша есть братья и сестры, разместите на ленте информацию обо всех детях. Во-первых, чтобы не делать несколько пособий сразу (утомительно и займут много места). А во-вторых, им будет интересно сравнивать события своей жизни с событиями из жизни других членов семьи.

В этом случае ленту лучше делать не из половинок ватманского листа, а склеить два-три целых листа в одну линию. Информацию о каждом ребенке располагайте в один ряд. Под ним в ряд – про другого. Наверху – о самом старшем и так далее.

Возраст от 5 лет

История детям

Если дети старше четырех-пяти лет, сделайте ленту по истории всей семьи – мамы, папы и детей.

Масштаб ленты, естественно, будет другой. Клетки надо делать не по месяцу, а по полгода или по году. Начало ленты может соответствовать дате рождения самого старшего члена семьи. Если считать один год одной клеточкой и делать клетки небольшими (не более 1,5–2 см), то можно изобразить весь двадцатый век и начало нынешнего (с небольшим зазором на будущее, чтобы не заниматься ежегодным доклеиванием пособия). Тогда можно будет добавить в пособие информацию о бабушках и дедушках.

Фотографии придется подбирать маленькие или вырезать небольшие фрагменты из больших. Еще лучше обойтись вообще без них, особенно если дети в семье читающие.

Для каждого из родственников нарисуйте на ленте разноцветные полоски (естественно, используя линейку или другой ровный продолговатый предмет – нежелательно делать неаккуратные кривоватые полосочки). Начинаться полоска будет, как вы понимаете, на уровне года рождения. А заканчиваться в наше время или, если вы уже успели, не дай Бог, попрощаться с бабушкой или дедушкой, в районе нужного года.

Эти полоски не должны занимать все пространство пособия, то есть не должны быть очень широкими. Пустое место нам еще понадобится, но об этом чуть позже.

На каждой полоске должно быть написано число и месяц рождения (год и так вычислить можно). Кроме этого, укажите имя родственника коротко – бабушка Валя или полностью – Иванова Валентина Ивановна. Можно оба этих способа совместить: краткое имя написать крупнее, чтобы издалека было видно, а полное – шрифтом поменьше, для более старших детей.