"Непрофильный" факультет (СИ) - Антарио Александра

— Уже ближе. Только почему с третьей попытки? Садитесь. Идём дальше… Ир Миис? — Оли подскочила. — Способы постановки?

В таком духе и прошла едва ли не треть пары. Студенты скрежетали зубами, но молчали: преподаватель был в своём праве. Потом ир Ледэ перешёл собственно к практической части. Иль во все глаза следила за мужчиной. Ментальная сущность — а это была именно она — спокойно держала в руках мел и споро чертила на доске схему.

— Ментальный щит, господа студенты, — это не привычное вам заклятье вроде щита обычного, физического. Ментальная магия использует совершенно иные механизмы, поскольку имеет качественно другие законы и ограничения. Основа щита — всегда собственная, врожденная защита того, на чей разум щит ставят. Это и обуславливает гораздо большую чем в физических щитах вариативность: общие принципы одни, но база… база всегда разная. Чаще всего варьировать приходится расположение вот этого, этого и этого компонентов, — менталист обвел на доске сначала один символ, а потом ещё два. — Есть среди вас уникумы, которые знают почему? Нет? Тогда это будет вашим домашним заданием. Идём дальше. Схему все перечертили? — Не дожидаясь ответа, мужчина взмахом руки стер написанное и тут же приступил к новому рисунку. Закончив, обратился к аудитории: — В чём отличие от предыдущей?

— Третий элемент? — предположил кто-то тихонько.

— Нет. Другие варианты?

— Пятый?

— Да где вы нашли отличия в третьем и пятом элементах⁈ — возмутился мужчина. Быстро пронумеровал знаки на схеме. Иль, да и многие её однокурсники, внезапно осознали, что представляли нумерацию иначе. А это меняло многое. Очень многое. — Ну? Теперь видите, где отличие, ри Картэ?

— Ддевятый и сседьмой? — от волнения юноша начал заикаться.

— Ну наконец-то! — воскликнул преподаватель. Посмотрел на часы, поморщился и заявил: — Поскольку времени у нас с вами остаётся мало, а планов ещё много, скажу сам, почему так. Эта схема для того, кто магическими способностями обделён. Первая — для магов. Нумерация там, кстати, такая же, имейте в виду. — Взмах рукой: — Заклятья на доске. — Дождавшись, когда студенты перепишут их себе в тетради, магистр уточнил: — Есть вопросы? Нет? Тогда приступайте к установке себе ментальных щитов согласно первой схеме.

Они ошеломлённо переглянулись. Но спорить не стали, приступили.

— Не забывайте об особенностях наложения заклятий на себя, — напомнил ир Ледэ спустя четверть часа и одну закопченную рожицу. — Если не уверены, что сможете их преодолеть, договоритесь с соседом. Так и быть, зачту вариант наложения на другого. — Помолчав, успокоил: — И не паникуйте вы так. Мозги ни себе, ни друг другу не выжжете при всем желании. Страхую я вас, бестолочей таких…

На лекцию по нечистоведению, общую с алхимиками, менталисты пришли усталые, местами закопчённые — заклятье ментального щита, наложенное без учета тех самых пресловутых особенностей самоналожения, давало именно такой, загрязнительный эффект — и раздосадованные. По итогу пары со щитом не справился никто. Даже Иль, на вступительных со схемой щита, правда, другой, попроще, вполне справившейся, он не поддался. То ли ментальная магия действительно так серьёзно отличалась от классической, то ли преподаватель что-то не договаривал, итог был один.

— Проходите скорее, не задерживайте всех! — приветствовала их группу, заявившуюся уже после звонка на пару, преподавательница. Вполне знакомая как раз их группе, кстати. — На практике расскажете, что вас задержало, а сейчас перейдём сразу к лекции. Тема: «Нечисть. Общие сведения и классификация».

Пока её группа рассаживалась и вытаскивала из сумок письменные принадлежности, некромантка напомнила, как она выразилась «для забывчивых», разницу между нечистью и нежитью, отдельно остановившись на происхождении этих терминов и нескольких наиболее полных определениях.

— Если же не вдаваться в подробности, а студенты, как показывает мой опыт, вдаваться не любят, нежить не жива, к ней относятся все преобразовавшиеся после смерти создания. Их можно только упокоить или подчинить, но никак не убить — они уже и так мертвы. Нечисть же вполне себе живая, её убить можно. Более того, она после смерти вполне способна стать нежитью. Таким образом, получается так, — преподавательница несколькими пасами сотворила иллюзию написанной идеальным почерком схемы.

Иль тут же принялась перечерчивать. От слова «существа» вниз шла единственная жирная стрелка к фразе «Состояние». Под стрелкой вправо значилось «живые», под стрелкой влево — «мёртвые». Живыми неизвестный автор классификации полагал людей, эльфов и нечисть. Мертвыми — нежить и некросозданий.

— Это что касается общей классификации. О нежити и некросозданиях вы будете подробно говорить на отдельном предмете — нежитеведении, так что я на них останавливаться не буду. Но разницу вы должны к экзамену понимать! — она хмуро оглядела обе группы. — Теперь перейдём к собственно нечисти…

Классификаций нечисти оказалось множество — их авторы расходились в признании того или иного вида обитателей Лесов разумными, расходились в их способностях, основном источнике пищи, наличии магических способностей… К тому моменту как куратор закончила комментировать очередную схему, Ильда, ранее трудностей с классификацией нечисти не испытывавшая, совершенно запуталась.

Добила студентов фраза:

— Лично я придерживаюсь объединенной классификации ир Дейта, который обобщил классификацию по разумности магистра ир Лиоса, по магическим способностям магистра ир Грайт и по источнику пищи магистра ир Кайо. Зарисуйте! — и на доске появилась очередная схема.

После лекции от практики по нечистоведению никто не ждал ничего хорошего. И не зря.

— Начнем с организационных моментов, — постановила преподаватель, когда менталисты уже одни, без алхимиков, расселись в одной из подвальных аудиторий. — Я не фанат кураторских часов, потому все объявления буду делать на парах. Через две недели — точную дату и время сообщу позднее — состоится Посвящение в студенты. Явка строго обязательна. Там же вам выдадут студенческие билеты. Это, во-первых. Во-вторых, после Посвящения начнутся обычные осенние мероприятия, в том числе студенческая осень, спортивный марафон и предметные олимпиады. Участие как минимум в студ. осени команды от группы обязательно. Ну и наконец, вам нужно выбрать старосту. На следующей паре скажете, на кого ваш выбор пал.

Не дав им опомниться и начать задавать вопросы, продолжила:

— А теперь к нечистоведению. Запишите тему: «Баньши». — Убедившись, что все открыли тетради и записали, продолжила: — Один из десяти видов разумной, по ир Лиосу, нечисти. Внешне от людей отличается слабо. Особенности… Запишите сами. Методички, — по кабинету разлетелись учебные пособия. — Все данные заносим в табличку, — перед доской повисла очередная иллюзия. — Работаем!

По счастью методички под авторством Милии Элизабет ир Миотте оказались написаны очень хорошо и уже представляли собой конспект по заданной теме, так что распределить информацию по столбикам не составило труда, хотя времени заняло всё равно немало. Когда же все с этим закончили, и преподавательница на пробу вызвала одно из студентов заполнить ту таблицу, что висела в виде иллюзии над доской, а потом, покивав, отпустила, пришёл черед следующей таблички, по способностям баньши и способам им противостоять, а потом следующей и ещё одной. Похоже, табличную форму нечистоведка любила не менее нежно, чем классификации.

Перед последней парой Ильда успела перекусить предусмотрительно прихваченной булочкой. Конечно, перед практикой по некромантии этого делать, вероятно, не стоило, но есть уже хотелось слишком сильно: на ужин благодаря задержавшей лекцию кураторше никто из них не успел. Иль и так всю вторую половину пары по нечистоведению только и могла думать о лежащей в сумке еде, а никак не об особенностях баньши и их способностях. Не съесть хоть что-то означало ещё два часа слушать бурчание пустого желудка.