Как общаться с ребенком, чтобы он рос счастливым, и как оставаться счастливым, общаясь с ним - Галина Тимошенко

Если же к малышу каждый раз подбегали в тот же миг, когда он только начинал покряхтывать, и мало проводили с ним времени в другие моменты, у него и во взрослой жизни, вероятнее всего, будет существовать убеждение: чтобы со мной общались, я должен быть несчастен… Когда я молчу и у меня все в порядке, я никому не нужен и не интересен.

Вы, наверное, взволновались или вовсе нам не поверили – как так может быть, что из таких мелочей возникает такое количество почти катастрофических последствий? А вы вспомните все про ту же метафору Большого взрыва – чем раньше искажено естественное развитие ребенка, тем большая часть последующей жизни оказывается под угрозой…

Как родители могут ребенку помочь

Вообще-то внимательные читатели, наверное, уже и сами смогут сформулировать действия, необходимые для помощи ребенку в освоении двух столь важных для счастливой жизни умений. Хотя, если быть точными, ребенку в этом возрасте нужна не столько помощь, сколько отсутствие помех и грамотная организация его жизненного пространства. Поэтому правила для родителей и в самом деле очень просты и очевидны.

Ребенок сам знает, что ему необходимо, когда и в каком количестве!

Пока взрослые его еще не испортили своим вмешательством, малыш живет в полном согласии со своей природой – а значит, сам делает все необходимое для собственного выживания. Поэтому очень важно понять: любая педагогическая система на самом деле нужна не столько ребенку, сколько его родителям – для их спокойствия, уверенности в том, что они делают для ребенка все необходимое, для подготовки ребенка к реализации родительских планов относительно его будущего… Да мало ли еще для чего! Вы ведь еще помните варианты ответа на вопрос «зачем нужны дети»?

Не нужно сразу кидаться по первому шевелению малыша кормить его, поить или перепеленывать!

Лучше дать ему – и себе, кстати – время понять, что же ему на самом деле нужно. Побыв 2 – 3 минуты с собственными ощущениями, он получит возможность соотнести их с последующим удовлетворением – и, значит, быстрее научится их опознавать. А родителям эти 2 – 3 минуты понадобятся для того, чтобы различить и запомнить оттенки детских сигналов о разных потребностях. Но – обратите внимание! – речь совсем не идет о том, чтобы специально устраивать ребенку тренинг терпения: дескать, пусть он покричит, чтобы получше разобраться, чего хочет на самом деле. Ведь сама организация семейной жизни такова, что на подготовку места кормления, купания, пеленания, согревание бутылочки с питательной смесью и прочее реально требуется некоторое время. Этого – естественного – времени и родителям, и ребенку вполне достаточно. Важно, чтобы вы понимали: не нужно отчаянно напрягаться, если кормление или перепеленывание задерживается на пару минут. Трясущиеся от волнения напряженные руки намного страшнее для малыша, чем минутная отсрочка, честное слово!

Ребенку необходимо эмоциональное общение – но отнюдь не его избыток!

Общаться с ребенком лучше не только тогда, когда он плачет, но и «просто так» – перед кормлением, например, или через какое-то время после. Но важно не переборщить! Ребенок должен получить и опыт пребывания с самим собой – чтобы в будущем уметь получать удовольствие от собственного общества.

Начинать приучать ребенка к горшку нужно не раньше года!

Причем важно делать это не посредством принуждения – «сиди, пока не сделаешь», – а мягкими подсказками. Ведь очень легко к этому возрасту научиться по мимике и звукам ребенка определять, что он хочет на горшок. Вот тогда-то и стоит сказать ему что-то вроде: «Если ты хочешь, чтобы трусики были сухими, то можешь пописать в горшок» или «Обычно мальчики (или девочки) писают в горшок, но ты можешь делать, как хочешь». И когда первый раз у ребенка это получится, его необходимо похвалить! Причем можно делать это много раз, рассказывая об этом всем домашним – разумеется, чтобы триумфатор мог это слышать.

От одноразовых подгузников стоит отказаться как можно раньше, прибегая к их использованию только в холодное время года на улице.

Пусть ребенок привыкнет ощущать момент, когда он еще может успеть сходить на горшок, и им воспользоваться. Не менее важно научиться чувствовать чисто физический дискомфорт в тех случаях, когда ему не удалось в нужное время добраться до горшка.

Как бы мама ни спешила и ни волновалась, никогда нельзя прикасаться к ребенку резко, жестко, поспешно или грубо!

Он должен привыкнуть к тому, что удовлетворять собственные потребности – занятие безопасное и приятное. Кроме того, ему необходимо знать, что общение с мамой – прообраз любого его общения в будущем – безопасно. Только тогда он научится вступать в по-настоящему близкие отношения и получать от них радость. И еще одно: если мама вынуждена совершать какие-то не слишком приятные для малыша процедуры – чистить ему носик, надевать шапочку и пр., – лучше всего при этом нежно ворковать с ним. Ему можно рассказывать, что на него надевают, что будут делать потом, что малыш сможет увидеть на улице, когда выйдет туда одетым… Очень важно говорить малышу о том, что мама понимает его недовольство и сочувствует ему. В любом случае мама привыкнет показывать ребенку, что она понимает его, а счастье, как известно, – это когда тебя понимают… Понятно, что трехмесячный малыш этого понять не сможет – но это неважно. Впрочем, а почему мы так уверены, что не сможет? Как легко догадаться, все это помогает малышу освоить все то же великое умение – умение принимать.

Событие второе: ребенок осваивает пространство

Как это происходит

Ребенок потрудился на славу, появляясь на свет. Однако, как вы понимаете, ему и дальше не удается отдохнуть. Только представьте себе степень сложности задач, стоящих перед ним! У него ведь не только мышцы почти никакой силой не обладают – он же еще вообще не знает, как совершать то или иное движение! Вы задумывались о том, что даже для совершения простейшего действия – схватить что-то, привлекшее внимание, – нужно знать, как это делается? Ведь мы все умеем ходить, хотя совершенно не представляем, как именно это делается. Мы можем научить другого человека плавать, ездить на велосипеде, писать, потому что сами всему этому учились уже в более или менее сознательном возрасте. Но мы никого не сможем научить ходить – ходить можно только научиться. Это сейчас мы, взрослые, думаем, что проще этого и придумать ничего нельзя, – но ведь так для нас было далеко не всегда. Абсолютно любое движение требовало от нас напряжения всех – и интеллектуальных, и мышечных – возможностей. Даже подумать страшно – как мы со всем этим справлялись?! Ужасающая несправедливость – ребенок в первые месяцы и даже годы своей жизни совершает ежеминутно титанические подвиги, а об этом никто даже не задумывается! Что же с нами происходит потом, когда мы умудряемся хныкать из-за собственного бессилия, скажем, когда мы всего-навсего не можем заставить себя делать зарядку?!

Первые движения ребенка – хаотические размахивания ручками. Ребенок совсем не собирается что-либо ими делать – у него это просто получается само собой. Но в этом «само собой» есть великий смысл – ребенок ощущает собственные мышцы и привыкает к тому, что они могут по-разному напрягаться. Но он еще совсем не учится производить какие-то специальные движения, направленные на достижение какой-либо определенной цели.

Потом к движениям крохотных ручек добавляются движения шеи – ребенок пытается поднять головку. Точнее, двигать-то ею он пытается и раньше – но это движения в основном из стороны в сторону: надо же ему как-то дотягиваться до соска! Тут уж природа позаботилась…

А в 1,5 месяца его силенок уже начинает хватать на то, чтобы поднять головку, лежа на животе. Потом ребенок начинает пытаться перевернуться, сесть, встать…

Потом чаще всего возникает умение ползать, что почти в полной мере обеспечивает ребенку возможность свободного перемещения. Овладев навыком ползания, он начинает учиться ходить. Впрочем, многие дети, научившись стоять, сразу делают попытки ходить, минуя этап ползания.

Все это уже означает, что власть родителей над ребенком существенно ограничивается – и это еще одна революция в его развитии. Ребенок начинает самостоятельно определять направление своего движения, а значит, его возможности контакта с заинтересовавшими его предметами тоже возрастают.

К этому моменту в жизни ребенка уже вовсю действует еще одно великое изобретение природы – ориентировочный рефлекс. Великий русский физиолог И. Павлов называл его рефлексом «что такое?». Это – естественная реакция организма на изменение воспринимаемой им окружающей среды.