Литературное чтение. 4 класс. Методическое пособие - Клара Корепова

3. Перескажите сказку близко к тексту, старайтесь употребить созвучные слова и слова автора, характеризующие сову.

4. Найдите в тексте разговорные слова и выражения.

5. Вспомните народные потешки, загадки о сове.

Комментарий к вопросам

Вопрос 1. Это сказка, потому что здесь есть сказочный вымысел: сова ведет себя как человек (разговаривает со стариком, старик зовет ее в гости, мыши разговаривают и т. д.).

Вопрос 2. Несказочна существующая связь в природе, зависимость одного явления от другого. В результате получается, что старик пьет чай без молока, потому что сова перестала летать на луга. Это объяснение несказочное. Оно только кажется сказочным из-за того, что в нем соединены крайние звенья цепочки, а в сюжете сказки выстроена вся последовательность связей в природе.

Сравнение этой сказки со сказкой С. В. Афоньшина (там по-сказочному объясняется, почему медведь спит зимой) еще раз убеждает, что у В. В. Бианки объяснение иного рода – жизненное, а значит, «Сова» – это сказка-несказка.

Вопрос 3. Сова – главный персонаж: события начинаются с того, что она обиделась на старика, и сказка построена на разговоре совы со стариком.

Вопрос 4. Безусловно, сова здесь умнее старика, она лучше знает природу и понимает, что все в ней взаимосвязано.

Вопрос 5. Сказка учит бережному отношению к природе. В природе все взаимосвязано, и любое, даже маленькое нарушение в цепи связей может отрицательно сказаться на многом. В природе ничего не надо разрушать, потому что мы не можем предвидеть последствий даже одного-единственного нарушения.

Вопрос 1 (доп.). Общее в этих отрывках: одни и те же персонажи, названы они в одном и том же порядке. Различия: в заключительном отрывке названы действия, которые обычно совершаются в природе, а в первом отрывке эти действия не названы.

Уроки 52, 53. Тема: «Мудрая природа все предусмотрела»

(И. С. Соколов-Микитов «Листопадничек»)

Задачи:

• закрепить представление о сказке-несказке;

• учить характеризовать персонажей по их поступкам и действиям;

• учить определять главную мысль произведения;

• продолжать работу по развитию речи: обогащение словарного запаса учащихся при выборе из заданного ряда слов-характеристик;

• расширять представление о природе (жизнь бобров и зайцев, мудрость природы).

Виды работы:

• чтение;

• поисковое чтение;

• составление плана по событиям в различном речевом оформлении (в том числе план цитатный);

• пересказ близко к тексту с соблюдением рифм;

• беседа по вопросам;

• сравнение фрагментов сказки;

• выделение главных и второстепенных персонажей;

• речевая работа: выбор слов из заданного ряда для характеристики персонажа.

Комментарий к вопросам

Вопрос 4. «Листопадничек» – это сказка-несказка. Она сказка потому, что в ней животные разговаривают как люди, а несказка – потому, что в ней правдиво говорится о жизни животных: о том, как живут бобры (какие у них враги, чем они питаются), как зимуют зайцы и др.

Вопрос 5. Примерный план:

1. «Оставайтесь. Я побегу за журавлями в теплые страны». (Листопадничек хочет отправляться в теплые страны; Листопадничек боится холода.)

2. «Остался Листопадничек в бобровой хатке». (Листопадничек зимует с бобрами; Листопадничек захотел остаться в бобровой хатке.)

3. «Раз случилась на реке большая беда». (Листопадничек спасается вплавь; Счастливое избавление от беды.)

4. «Крепко-крепко заснул в родном гнезде Листопадничек». (Листопадничек возвращается к зайцам; Снова в своей семье.)

Вопрос 6. Главная мысль: в природе все предусмотрено, и для каждого вида животных хорошо именно то, что определено природой.

В рабочей тетради предлагаются творческие работы по сказке: создание текста-описания на заданную тему («Бобровая хатка») и рисунка к описанию осени. Есть также задание, связанное с поиском средств речевой выразительности (эпитетов).

Уроки 54, 55, 56. Тема: «Счастливое спасение»

(Д. Н. Мамин-Сибиряк «Серая Шейка»; отрывок из русской народной песни «С горы на гору шла…»)

Сказка Д. Н. Мамина-Сибиряка «Серая Шейка» – одна из самых замечательных отечественных литературных сказок. Для нее характерно сочетание сказочного вымысла с реалистическими пейзажными описаниями, а также с настоящим психологизмом в изображении персонажей-животных. Переживания матери-утки, вынужденной оставить дочь почти на верную смерть, переживания главной героини Серой Шейки описаны совершенно так же, как если бы это были люди.

Сказку «Серая Шейка» нельзя назвать сказкой-несказкой, потому что сообщение естественнонаучных знаний не является здесь главным, хотя вполне достоверные сведения о жизни природы (как постепенно осень переходит в зиму, как готовятся к отлету перелетные птицы и др.) в сказке есть. Бесспорные литературные достоинства сказки (занимательный сюжет, великолепный язык, прекрасные описания природы, психологизм) обеспечивают высокий обучающий и воспитывающий эффект при изучении этого произведения.

Задачи:

• развивать представление об авторской литературной сказке;

• развивать представление о главных и второстепенных персонажах;

• учить сравнивать произведения, близкие по теме;

• расширять представление учащихся о средствах речевой выразительности (эпитет, постоянный эпитет, сравнение, олицетворение);

• воспитывать чувство сопереживания живому существу, попавшему в беду (нравственное воспитание);

• продолжать развитие речи: развивать речевое чутье при объяснении значения слов и при выборе слов из заданного ряда; обогащать словарь школьников за счет перевода слов из пассивного запаса в активный; развивать эстетическое отношение к слову при работе со сравнением, олицетворением.

Виды работы:

• чтение;

• выборочное чтение;

• выделение главных и второстепенных персонажей;

• характеристика персонажей;

• определение эмоционального тона сказки;

• выборочный пересказ;

• речевая работа: выбор слов из заданного ряда для характеристики персонажа, для эмоциональной оценки произведения;

• построение доказательства.

Дополнительные вопросы

1. В части 3, в отрывке, где говорится, как река боролась с холодом, найдите сравнения и эпитеты.

2. «Лес стоял темный и молчаливый»; «от инея пожелтели березки и покраснели осины»; «река весело катилась в горах»; «прикрыл ее зеркальным стеклом». В каких из приведенных выражений использовано скрытое сравнение? Что с чем сравнивается?

3. Чем отличается прорубь от полыньи? При ответе обратите внимание на значимые части слов.

Комментарий к вопросам

Вопрос 2. Главные персонажи в сказке: Серая Шейка, Лиса, Заяц, старик Акинтич; второстепенные персонажи: старая Утка, Селезень, сестры и братья Серой Шейки, зайцы, вожак утиной стаи.

Вопрос 3. В сказке Д. Н. Мамина-Сибиряка лиса такая же, как в народной сказке: хитрая, коварная и т. д.

Вопрос 4. Старик здесь добрый, добродушный, доверчивый, немного смешной («в первый раз вижу, как Лиса в утку обратилась»).

Вопрос 6. «Река не поддавалась холоду», «река точно засыпала», «холод старался сковать ее сонную», «река присмирела, и к ней тихо-тихо подкрался холод», «крепко обнял гордую, непокорную красавицу». Выделенные слова создают олицетворение, так как с их помощью автор говорит о реке как о человеке.

Вопрос 7. Приметы осени и наступающей зимы, рассказ о том, как птицы готовятся к отлету; вполне могло быть правдой и то, что лиса повредила утке крыло.

Вопрос 8. В произведениях есть сходство событий: с водоплавающими птицами случается беда, опасность погибнуть реальная. Сходны время и место действий: поздняя осень, наступающая зима, река. В той и другой истории участвуют люди, и они выступают спасителями.

Но произведения во многом различны. «Гуси в полынье» В. П. Астафьева – отрывок из повести, и события в нем вполне реальные. «Серая Шейка» Д. Н. Мамина-Сибиряка – сказка, в ней есть сказочный вымысел, невозможное в жизни (разговор птиц, зайца). Есть различия в персонажах: у Астафьева главные персонажи – люди, а у Мамина-Сибиряка – животные.

Вопрос 1 (доп.). «Река точно засыпала», «тонкий, как стекло, лед», «лес, точно стража великанов», «обнял… и точно прикрыл ее зеркальным стеклом»; «ясные звездные ночи», «гордая, непокорная красавица», «зеркальное стекло», «белоснежный ковер» и т. д.