Интеллект в подарок (СИ) - Головнин Вячеслав Владимирович

В дальнейшем планирую поставить всем учебные базы по нескольким рабочим и военным специальностям по их выбору. Но это позже, когда усвоят уже то, что я им выдал. А пока, пусть учатся и днём и по ночам. Потом начну привлекать их к своим делам.

* * *

Пригласил наркома НКГБ, комиссара государственной безопасности 3-го ранга, товарища Вязова в поликлинику, где он сам посмотрел, как происходит проверка одарённости и установка ПНМ. Я показал ему наши артефакты, рассказал, как они работают, в чём заключается работа оператора. Объяснил, что точно также можно организовать установку любых имеющихся в нашем распоряжении учебных баз. И эту работу пора уже начинать организовывать.

К этому времени моя работа по созданию учебных баз по военным специальностям практически была завершена. Работа по созданию учебных баз по рабочим специальностям продолжалась, их список продолжал расти и уже перевалил за две сотни. Я думаю, что работы здесь ещё непочатый край. Тем не менее, наступила пора, когда созданные учебные базы нужно устанавливать рабочим и военным, как это и было задумано.

Вязов меня выслушал и сказал, что у военных работа в этом направлении уже ведётся. Рассказал всё, что ему было известно на эту тему. Выполняя решение политбюро наркомат обороны начал строительство общежитий для младшего командного состава и членов их семей. Отдельными благоустроенными квартирами наркомат может на сегодняшний день обеспечить только высший и старший командный и начальствующий составы. Средний командный и начальствующий составы в основном живут в общежитиях и казармах. Поэтому было принято решение для этой категории военнослужащих и для перешедших на контрактную службу младшего командного состава строить благоустроенные общежития повышенной комфортности.

В связи с тем, что объёмы строительных работ в армии из года в год растут, было принято решение о создании в РККА и РККФ военно-строительных частей. Предполагается, что они будут заниматься строительством не только военных, но и гражданских объектов.

Начаты работы по расширению существующих военных летних лагерей и полигонов. В каждом из 16-ти военных округов и в Дальневосточном фронте предусмотрено строительство как минимум по одному новому военно-учебному центру, предназначенных для обучения личного состава ВСО (войск специальных операций). Эти же центры могут быть использованы для закрепления и отработки практических навыков и умений после изучения учебных баз КМБ (курса молодого бойца).

Одновременно с организацией военно-учебных центров строили сопутствующую инфраструктуру — казармы, учебные корпуса, столовые, гаражи для техники. В шаговой доступности от них готовили стрельбища, спортивные площадки и даже стадионы для тренировок, сдачи норм ГТО и проведения соревнований по спортивным дисциплинам военно-прикладного характера. Строились и полигоны для освоения военной техники.

— Нам нужно будет заранее подготовить и обучить команды операторов для работы с призывниками в таких центрах-учёбках, — сказал я Вязову. — Обеспечить их охрану и сохранность артефактов. Хорошо бы уже точно знать, каким именно военным специальностям обучать призывников, чтобы в каждой учёбке был нужный набор учебных баз.

— Команды мы подготовим, как и их охрану, а вот с количеством потребных специалистов, боюсь, будут проблемы. До сего момента, призывники ведь сразу попадали в части и уже там, на местах определялись, кто из них будет стрелком, а кто пулемётчиком, кто связистом, а кто артиллеристом.

— Нам достаточно знать процентное соотношение по каждой военной специальности. Сколько по штатному расписанию в рядовой пехотной дивизии стрелков, пулемётчиков и других специалистов. Такую же информацию иметь по остальным родам войск. В таких же пропорциях мы и призывников будем учить. Нам только нужно будет точно знать, в какой род войск попадёт тот или иной призывник. И вообще, как командование военного округа распределяет своих призывников, и на каком этапе.

— Я понял проблему, — сказал Вязов, — не волнуйтесь товарищ Харитонов, разберёмся.

— А что у нас с рабочими специальностями? — спросил я Вязова.

— Что касается рабочих, то там работа ещё не начиналась, но начнётся в самое ближайшее будущее. Создавать учёбки для рабочих нет смысла. С ними желательно работать там, где они живут.

Тут я с Артуром Мироновичем согласился и рассказал ему о своей идее стационарных и передвижных учебных пунктов.

— Можно развернуть их на постоянной основе в столицах союзных и автономных республик и в каждом областном городе. Обеспечим их нужными артефактами, я имею в виду обручи Ланса и кристаллы с учебными базами. Это я обеспечу в нужном количестве. С вашей стороны потребуется охрана и операторы, обслуживающие наши артефакты.

— Я в свою очередь предлагаю устраивать эти учебные пункты в помещениях НКГБ и брать с рабочих подписку о неразглашении.

— Это хорошая идея. А как быть с выбором профессии? Мы же должны удовлетворить потребность заводов в квалифицированных кадрах. Нам нужна информация, какую профессию ставить на изучение каждому рабочему.

— Значит, потребуем её от руководства заводов. Пусть подают нам список рабочих и рядом с фамилией ставят нужные им профессии. Одну или две. Так ведь можно?

— Без проблем.

— Проблемы всё равно будут, — сказал Вязов. — То, что вы собираетесь сделать с помощью этих самых ваших учебных баз и артефактов рано или поздно станет известно всем. В тайне удержать это не удастся. Да и иностранная разведка не дремлет, разнюхают обязательно.

— Главное, чтобы, как можно позже, — ответил я.

— А может быть продолжать маскировку под видом диспансеризации? — спросил Вязов.

— Я бы предложил обмен рабочими, — сказал я. — Например, рабочих из одной республики после обучения посылать в другую республику и другой город, где их никто не знает. Тогда их квалификация и вдруг появившиеся умения ни у кого никаких вопросов не вызовут.

— Только не обмен, достаточно будет посылать их в командировку, от трёх до шести месяцев, — ответил Вязов.

— Так можно делать, когда речь идёт о рабочих высокой квалификации, — возразил я. — А когда вчерашний неумеха возвращается через полгода рабочим 6-го разряда, это неизбежно вызовет вопросы.

— Значит и здесь нужно аккуратнее работать. Вчерашнего школьника научить работать на уровне рабочего 2-го разряда, а квалифицированных рабочих каждые полгода подтягивать на следующий разряд.

— Отличная идея, Артур Миронович! — воскликнул я, — это легко сделать. По каждой профессии и специальности можно сделать учебные базы разного уровня или, как мы говорим, ранга. Может быть, всё же построить сеть учебных комбинатов типа ФЗУ. По крайней мере, для наиболее распространённых профессий. Что касается редких профессий, то нужно брать рабочих средней квалификации, ставить им учебные базы и посылать на стажировку туда, где такие рабочие нужны. И пусть они там не просто работают, а готовят себе смену.

— Боюсь, что с таким подходом неразберихи будет много, а правда, она всё равно вылезет наружу, — озабоченно проговорил Вязов. — Нужно будет подумать и посоветоваться. Возможно, нужно разделить проблему на части.

— Ага, нужно есть слона маленькими кусочками, — подхватил я.

— Забавная аналогия, — удивился Вязов, сразу уловив смысл фразы. — Итак, что мы имеем. Есть проблема подготовки рабочих невысокой квалификации из выпускников школ и ФЗУ. Есть проблема повышения квалификации. И есть проблема отсутствия или дефицита высококвалифицированных кадров. И решать эти проблемы нужно отдельно друг от друга. Я имею в виду организаторов. Вам, как я понимаю, без разницы кому ПНМ и учебные базы устанавливать. Для вас главное, кому и какую базу поставить. Верно?

— Совершенно верно, Артур Миронович, вы всё правильно понимаете.

— Вот эту информацию мы для вас подготовим для каждого рабочего. То же самое мы постараемся сделать и для призывников. Всё остальное — не ваша забота. И не забивайте себе голову. Организацию, безопасность и секретность мы полностью берём на себя. Вы же продолжайте готовить учебные базы разных уровней и тех профессий и специальностей, которые мы вам закажем.