Ожидание чуда. Выпуск 2 - Лариса Владимировна Гераскина

они вот такую песенку.

Исполняет песню “В лесу родилась елочка”. Дети начинают подпевать. Разучивают слова и мелодию приемом “эхо”, учатся чисто интонировать мелодию, правильно проговаривать слова шепотом.

М.р. Ваня с Маринкой тоже готовятся к новогоднему празднику. Из какой песни эти герои?

Дети. Из песни “Голубые санки”!

М.р. Кто хочет ее спеть от начала до конца и очень выразительно? (Песня исполняется два-три раза). А на чем к нам приедет Дед Мороз?

Дети. На санях.

М.р. Бубенцами звенит, спешит к нам. Эту песенку предлагаю вам спеть с запевалами.

Дети продолжают разучивать песню, теперь — с запевалами (трое детей на каждый куплет). Учатся пропевать слова чисто, в довольно быстром темпе, весело, задорно, дружно; прислушиваться к пению друг друга.

М.р. Приедет Дед Мороз, а у нас веселье вокруг елки, танцы, смех!

Продолжается работа над песней “Здравствуй, Новый год!”. Дети стараются петь легким звуком, без напряжения, негромко, стремятся к ансамблевому исполнению.

М.р. Какой танец можно исполнить у елки?

Дети. Хоровод! Польку! Вальс!

М.р. Прекрасно! Но я хочу предложить вам новый, очень интересный и красивый танец — фокстрот. Послушайте, как весело, оживленно, быстро, задорно звучит музыка.

Исполняет пьесу. Обращает внимание на то, что в ней три части и танцевать их нужно по-разному. Дети становятся в круг, разучивают фигуры танца.

М.р. Молодцы! Вы очень стараетесь, а кто старается, у того все получается! Выйдет ли у вас занять свой домик?

Проводится игра “Займи домик”. М.р. развивает умение реагировать на смену характера музыки, самостоятельно начинать и заканчивать движение с ее началом и окончанием, воспитывает выдержку.

М.р. Вы очень сообразительные. А вот хорошая ли у вас память, я сейчас проверю. Скажите, о какой музыкальной сказке мы сегодня говорили?

Дети. О “Щелкунчике”.

М.р. Кто написал музыку балета “Щелкунчик”?

Дети. Великий русский композитор Петр Ильич Чайковский.

М.р. Молодцы! В следующий раз мы послушаем несколько вальсов из этого балета.

Занятие 27 

Программное содержание. Закреплять знания о жанре вальса, умение сравнивать пьесы одного жанра, но разные по характеру Развивать воображение, фантазию.

Материал. Музыкальные фрагменты из балета “Щелкунчик” (в записи). Колокольчики. Щелкунчик (большая игрушка).

Ход занятия

Дети входят в зал с воспитателем, который несет книгу и картинки.

Воспитатель. Мы с удовольствием еще раз прочли сказку “Щелкунчик” и полюбовались картинками, на которых изображены герои балета.

М.р. Что такое балет?

Дети. Это такой музыкальный спектакль, где все танцуют.

М.р. Верно. Сегодня мы послушаем три вальса из балета П.И. Чайковского “Щелкунчик”. Первый вы уже слышали — это “Вальс снежных хлопьев”. Он звучит в балете, когда принц приглашает Мари посетить его сказочное королевство. Они отправляются в путь и попадают в зимний заснеженный лес.

Дети слушают музыку в записи.

М.р. Как звучит “Вальс снежных хлопьев”?

Дети. Легко, нежно, но и тревожно; слышно, как ветер кружит снежинки.

М.р. Да, музыка изображает сказочный зимний лес, мелькание легких, волшебных, сверкающих снежинок. А настроение слегка встревоженное (чувствуются смятение, порыв), но одновременно и светлое. Мари и принц вместе идут в чудесную, волшебную страну и, конечно, преодолевают все преграды. Слышите, как звенят в оркестре звонкие треугольники и колокольчики, посвистывают нежные свирели и флейты, как будто блестят на солнце пушистые снежинки. Переборы струн арфы помогают передать картину метели, а “вьюжную” мелодию ведут трепетные скрипки. (Фрагмент звучит повторно.) Мари и принц пришли в сказочную сладкую страну. В их честь был устроен праздник. Зазвучал “Вальс цветов” (запись). Какой он?

Дети. Нежный, очень ласковый, милый, праздничный!

М.р. Да, во вступлении слышна нежная арфа. Мелодия звучит то призывно (валторны), то ласково, плавно (скрипки). Она полна радости, восторга, красоты. (Фрагмент исполняется повторно.) В финале балета звучит еще один вальс. (Включает запись.) Какой он?

Дети. Праздничный, торжественный, яркий!

М.р. Да, он самый радостный из всех вальсов, звучит ярко, пышно. Слышны торжественные удары тарелок, праздничное звучание всего оркестра. Мелодию вальса струнные инструменты играют ликующе. В средней части, прислушайтесь, радостно, волшебно переливаются, позванивая, колокольчики! (Звучит запись.) Давайте попробуем исполнить эту часть в оркестре: вы — на колокольчиках, я — на треугольнике. (Исполняют фрагмент в ансамбле.) Великолепно! Красиво, изящно, нежно — настоящий вальс! Давайте встанем в хоровод вокруг Щелкунчика. Его принесли вам в подарок к Новому году. Одет он в военный мундир и готов защитить любого. Бесстрашен и отважен, благороден и великодушен наш Щелкунчик! Порадуем его новогодними песенками? Будем не только петь, но и выполнять различные движения.

Все песни поются с движениями в хороводе: “В лесу родилась елочка”, “В Новый год”, “Здравствуй, Новый год”. М.р. развивает внимание, активность, умение петь и двигаться выразительно, легко, непринужденно.

М.р. Какой танец на балу у Щелкунчика в новогоднюю ночь мы смогли бы станцевать?

Дети. Вальс! Польку! Хоровод! Фокстрот!

М.р. Фокстрот мы и будем учиться танцевать!

Продолжает знакомить детей с движениями фокстрота: учит слышать музыкальную фразу, начинать и заканчивать движения вместе с музыкой, равномерно сужать и расширять круг, соблюдая расстояние между собой, двигаться ритмично.

М.р. Кажется, Щелкунчику угрожает опасность. (Исполняет фрагмент из балета “Щелкунчик” — мыши.) Послышалось шуршание, и изо всех щелей стали вылезать мыши. Целое полчище во главе с Мышиным королем. Они не похожи на наших мышек. Какие они?

Дети изображают мышей в соответствии с характером музыки — суетливых, быстрых, угрожающих, страшных.

М.р. Щелкунчик смело вступил с ними в бой. Ему помогли оловянные солдатики с елки. Дрались они храбро, отважно — войско мышей было разбито. На следующем занятии мы обязательно послушаем музыку про оловянных солдатиков. А теперь Щелкунчику пора в его сказку. До свидания!

Занятие 28 

Программное содержание. Закреплять знания о жанре марша. В пении совершенствовать умение чисто интонировать поступенное и скачкообразное движение мелодии, самостоятельно начинать пение после вступления, правильно брать дыхание. Учить рукой