100 и 1 очепятка и оговорка - Георгий Огарёв

«Бедному мальчику было так плохо, что он отправил письмо с адресом: „На деревню к дедушке“, но, к сожалению, без адреса».

* * *

«Хозяйка избила мальчика рыбьим хвостом за то, что он очистил не его, а голову».

* * *

«Герои Чехова – маленькие, плюгавенькие и паршивенькие люди».

* * *

«Карета отъехала вместе со счастливыми лицами гусаров».

* * *

«Охотники содрали шкуру с медведя, наверное, для того чтобы сделать из нее чучело волка».

* * *

Ученые уже давно спорят о происхождении человека. Они так и не придут к единогласному решению потому, что совершили одну непростительную ошибку, которая заключается в том, что ученые мужи не обратились за помощью к юному школьнику. Только он знает точный ответ на этот непростой вопрос. Истина открылась взору мальчика (где бы вы думали?) в цирке!

«Когда мы пришли в цирк, то увидели медведя, волка, рысь и других сородичей человека».

* * *

«Это произведение учит нас тому, что злодей не всегда является зверем, он еще и человек».

* * *

Чувства переполняют автора-школьника, и от волнения слова начинают путаться. В результате на бумагу выливается такое вот трогательное признание: «Я, как и поэт, тоже люблю грозу в начале мая, потому что после нее сыро и сухо, свежо и светло и вообще хочется жить».

* * *

Друг познается в беде, но на войне совсем другие правила. По крайней мере, так считает автор следующего утверждения:

«На войне нельзя жалеть врагов, даже если они друзья».

* * *

Бедность, как известно, не порок. Вот и героини бессмертной комедии Гоголя наконец-то поняли эту простую истину и решили ей следовать, делясь друг с другом не только последними крохами, но и одним-единственным платьем:

«Жена и дочь Городничего очень любили наряжаться и ходить перед гостями в одном и том же платье».

* * *

Классические произведения оставляют очень глубокий след в душе многих школьников, поэтому они точно понимают замысел автора и могут выступать в роли самых тонких ценителей искусства слова. Мальчик, написавший данную строчку, явно проникся думами Гоголя и замыслом его комедии:

«Городничий в немой сцене увидел свиные рыла, которые раньше были человеческими».

* * *

«Речь Власовой улучшалась все хуже и хуже».

* * *

«Дон Кихот всегда брал Санчо Пансу с собой, несмотря даже на его толстое пузо».

* * *

Рыцарь печального образа показался школьнику настолько худым и немощным, что он описал его следующим образом:

«Дон Кихот гремел латами, как костями, и сражался с мельницей».

* * *

Вероятно, уроки, посвященные изучению творчества великого русского поэта, настолько потрясли воображение школьницы, что она представила себя современницей Пушкина:

«Мне встречи с Пушкиным запомнились как самое яркое событие в моей жизни».

* * *

Трудно не согласиться с таким вот признанием:

«Все герои басен Крылова – звери, которые, можно сказать, настоящие люди».

* * *

«Онегин взял Татьяну за руку и попросил ее и сердце».

* * *

Дети очень любят приводить сравнения. Некоторые из них бывают очень интересными и зримыми. Например:

«В окно бились снежинки, как котята мордой в миску».

* * *

«Этот тополь потому и называется пирамидальным, потому что растет горизонтально».

* * *

Из школьных сочинений можно узнать не только о правилах проведения дуэли, но и о дворянском кодексе чести. Например, герой «Капитанской дочки» Швабрин является, по мнению школьника-семиклассника, самым злейшим нарушителем этого кодекса. Судите сами:

«Швабрин ранил Гринева, как настоящий подлец, в бок и слева».

* * *

«Александр Адуев бросился на шею к дядюшке, хотя еще не успел переступить порог его кабинета».

* * *

«Неизвестно, как бы закончилась жизнь Печорина, если бы он вовремя не умер».

* * *

«Гоголь с детства боялся Вия, поэтому старался, чтобы в произведении его глаза всегда были закрыты огромными веками».

* * *

В сочинениях на тему «Я и мои родители» дети всегда стремятся к тому, чтобы как можно лучше рассказать и описать своих учителей. Из таких заочных знакомств учителя с мамами и папами получаются очень интересные казусы. Например:

«Мой папа всегда был отличником, у него была „тройка“ только по математике».

Или:

«Моя мама в детстве упала с велосипеда, поэтому я до сих пор не умею на нем кататься». (Так и хочется сказать: «За грехи родителей расплачиваются дети». Так что все мамы мира должны принять к сведению следующий совет. Если вы хотите, чтобы ваши дети научились кататься на велосипеде, никогда с него не падайте).

* * *

Некоторые дети очень трогательно, но и очень занятно описывают многие явления природы. Они стараются описать их так, как привыкли описывать людей. Например:

«Поднялся ветер, камыши закачались, лягушки заквакали и громко прыгнули в лужу, как свиньи».

* * *

Детство этого школьника нельзя назвать легким. Посудите сами – легко ли столько времени просидеть под елкой?

«Новогоднюю ночь я запомню надолго, потому что просидел под елкой вместе с подарками».

* * *

«Татьяне казалось, что Онегин поймет ее, а он посмеялся над ней, как учитель над двоечницей».

* * *

«Моряки – очень отважные люди. Они всегда думают, прежде чем окончательно утонуть».

* * *

А эту строчку мог написать настоящий поэт, конечно, еще только начинающий испытывать муки творчества:

«Соня протягивала две худые руки, как лысые стебли нежных цветов».

* * *

«Татьяна вышла замуж за очень большого полковника. Им оказался старый-престарый генерал».

* * *

«Ольга гуляла с Ленским, но у них ничего не вышло».

* * *

«Плоды любви всегда счастливее других детей».

* * *

«Чувства копились, копились и наконец-то прорвались, как вода из ржавой трубы».

* * *

«Мы знаем, что еще живы предки (вместо – потомки) Пушкина».

* * *

«Татьяне приснился медведь – вылитый Онегин».

* * *

«Татьяна очень любила русскую природу и часто гадала на ней».

* * *

«Раньше барышни не носили короткие юбки и поэтому путались в складках».

* * *

«Русская природа всегда манила писателей и завлекала в свои сети».

* * *

«Татьяна тряслась в дороге и телом, и душой. Тело болело, а душа ныла».

* * *

«Тарас Бульба, вместо того чтобы приласкать сыновей, взял и выпорол их широким ремнем».

* * *

Школьница испытала очень сильное волнение при чтении пушкинского романа, поэтому характеристика, данная ею письму Татьяны, звучит совсем нелестно:

«Татьяна написала Онегину длинное письмо, но оно не помогло, а оказалось настоящим вредителем».

* * *

Современные школьники, вероятно, плохо представляют, как проходила барская охота, поэтому сравнивают ее с рыбалкой, а собак – с наживкой. Например:

«Тургенев, как настоящий барин, любил поохотиться на своих собак».

* * *

Девочка, написавшая следующие строчки, наверняка испытала все ужасы бессонной ночи, проведенной в думах о мальчишке из параллельного класса. И вот тому подтверждение:

«В окно светил месяц и таращились глупые звезды, не дававшие Татьяне спать».

* * *

Работа разведчика опасна и к тому же неблагодарна: ищешь, ищешь – непонятно кого и зачем. И знают об этом даже школьники:

«Разведчики шли по вражеским следам, которые очень быстро кончились и превратились в звериные».

* * *

«В Великой Отечественной войне пострадало очень много солдат, автоматов и пулеметов».

* * *

«На войне нет ничего страшнее зверя по имени Танк, разинувшего пасть и громко ревущего».

* * *

Испокон веков существует четкая граница, проходящая между двумя вражескими лагерями – учителей и школьников. И яркое подтверждение тому следующее наблюдение школьника:

«Школьники очень часто обкладываются книжками и сидят за ними, как в засаде».

* * *

Неизвестно, понравится ли учителям следующее признание, но не может не понравиться его искренность и трогательность:

«Мне нравятся добрые учителя с глазами сенбернара».

* * *

«Все индейцы имеют очень странные прозвища и откликаются на них».

* * *

Мы многое знаем о белых медведях, но вот то, что они являются самыми первыми трусами в мире, знает только юный автор строчки:

«Северяне привыкли к тому, что на льдинах дрейфят белые медведи».

* * *

Школьник, написавший нижеприведенные строчки, уверен в том, что гениями не рождаются, гениями становятся, причем он точно знает, какие физические упражнения должны выполняться, чтобы увеличилось количество извилин головного мозга:

«Прежде чем решить какую-нибудь трудную задачу, необходимо напрячь мышцы головы, затем расслабиться и сделать вывод».