Чудо-ребёнок с самых пелёнок. Пошаговая методика развития ребёнка с рождения до года - Елена Мулюкина

Рамки-вкладыши – это и игра, и обучение одновременно. Предложить их ребёнку можно уже в 7–8 месяцев, а интересовать его эти игрушки будут ещё несколько лет.

Общее у них – наличие игрового поля с выемками, в которые можно вставлять тематические вкладыши. Темы игр самые разные – животные, игрушки, овощи и фрукты, сказки, буквы, цифры и даже дроби. Также предложите ребёнку игрушку, в которой нужно разложить вкладыши одинаковые по форме, но разные по размеру.

Вставить обратно вынутый вкладыш с картинкой крохе поначалу нелегко, ведь важно сначала правильно подобрать вкладыш к рамке и точно его повернуть.

Сначала покажите сами, как играть. Достаньте вкладыш и попытайтесь вставить его обратно, примеряя ко всем «окошкам», пока не найдёте нужное.

Когда ребёнок подбирает вкладыши к выемкам, у него развиваются глазомер, логика, пространственное мышление (как повернуть картинку, чтобы её можно было вложить). Он учится узнавать и различать предметы по силуэтам зрительно и на ощупь, начинает ориентироваться в формах, размерах, цветах.

И конечно, у него развивается координация движений руки пальчики становятся более ловкими. Укрепляются пальцы и вся кисть, а это влияет на формирование головного мозга и становление речи.

Кстати, во многих подобных игрушках есть маленькая ручка на каждой фигурке. Она нужна не только для удобства. Малыш берёт такой вкладыш тремя пальцами, и таким образом происходит заблаговременная подготовка руки к письму.

Когда ребёнок станет постарше, можно использовать и другие возможности этой игрушки. Например, обводить вкладыши, а контуры потом заштриховывать и подбирать к ним вкладыши так же, как к рамочкам. Такие игры также готовят руку к письму.

• Показываем одинаковые картинки и предметы разного размера.

• Играем с мячиками разных размеров: кидаем, катаем, вылавливаем из воды.

• Рисуем для малыша и вместе с ним. Показываем, как смешиваются цвета.

От 8 до 12 месяцев

• Играем с пирамидкой, матрёшками, стаканчиками, которые можно вкладывать друг в друга, рамками-вкладышами, сортерами, развивая таким образом глазомер.

• Рассматриваем карточки из серии «100 цветов» или палитру цвета, выучите сами и называйте не только стандартные цвета.

Если мы не художники и не работаем в магазине автокраски, где есть палитра всех цветов, то мы обозначим разные оттенки жёлтого – лимонный, светло-жёлтый, охровый – как обычный жёлтый цвет. Солнце тоже мы назовём жёлтым. На самом же деле днём оно скорее белое, а на закате – всех оттенков красного.

Умение различать оттенки развивает у ребёнка художественное видение. Перед ним открывается новый мир, который доступен художникам и людям с художественным зрением.

Чтобы развивать такое видение, можно купить набор карточек «100 цветов» фирмы «Умница», скачать в Интернете презентации с разными оттенками либо попросить в магазинах строительно-отделочных материалов выкрасы с образцами и названиями разных оттенков краски.

• Играем с кубиками, блоками Дьенеша, называем цвет и форму, сравниваем размер, толщину.

• Обводим контур рисунков пальчиком.

• Рассматриваем тени, показываем теневой театр.

• Продолжаем показывать карточки, репродукции, картинки, рассматривать книжки, много и активно гулять.

Вопрос: «Как играть с блоками Дьенеша?»

Блоки Дьенеша – это универсальная игрушка. Ими можно играть вплоть до школы и даже в школе. А как играть до года? Мы просто даём их детям перебирать и называем цвет, форму, сравниваем: этот кружок толстый, а этот тонкий.

Можно устраивать «чаепития» и кормить игрушки печеньками. Вот эту куклу – тонкими печеньками, а вот эту – толстыми, эту – жёлтыми, а эту – красными. Для начала таких игр будет достаточно.

Также из блоков Дьенеша можно складывать разные интересные картинки. Можете купить альбомы или поискать образцы в Интернете. Просто выкладываете их перед ребёнком, а он пусть их ломает.

Практические задания

1. Повесьте репродукции и картинки для рассматривания.

2. Впишите в шпаргалку просмотр картин и картинок и игры для развития зрения.

3. Выпишите, какие ещё идеи вы хотите применить в ближайшие 2–3 дня:

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

Как выполнили задание наши курсантки

Алёна, сыну Руслану 3 месяца:

«Нашла старый календарь с репродукциями. “Три грации”, “Леда с лебедем”, “Даная”, “Русская Венера” и многое другое теперь висит у нас на стенах. Папа решил разориться на принтер, и тогда уж будет разнообразие тем.

Теперь в расписании новый пункт: когда идём поливать цветы (Руслан на руках держится за лейку), рассматриваем картины.

Развесила их в коридоре – ну никак не минуешь, куда ни идём – постоянно через коридор. Решила, что так интересней задействовать дополнительные места, не привязываться только к тем местам, где Русик лежит. Тем более на ручках расширяются возможности.

Кстати, цветы комнатные тоже интересно рассматривать – никогда не надоедает, они ведь растут и меняются.

Кроме того любим рассматривать стены в детской. В своё время настояла, чтоб не было “дохлых мишек”, равномерным слоем раскиданных по обоям. Рисовал на стенах в детской папа.

Ещё в качестве картин показываю свои вышивки, смотрим магниты на холодильнике с видами разных городов. Обязательно рассматриваем вид из окна.

Играем в “Ку-ку”, “Летит комета”, заодно знакомимся с телом, далеко-близко. Показываю разные предметы, даю потрогать (пока сама его ручкой вожу) и рассказываю про предмет. Катаю медленно разные мячи – по фактуре и цветам, перекидываю с руки на руку – медленно, чтоб малыш рассмотрел».

Юлия, сыну Андрюше 9 месяцев:

«Наконец-то спустя почти 2 недели сынок стал подползать и смотреть репродукции, тычет в них пальцем и чего-то лопочет. Я, конечно, объясняю, рассказываю, очень радуюсь. Потому что, когда только повесила, он ни в какую, даже если подходила с ним и смотрела, вообще не обращал внимания. Я плюнула и махнула рукой, даже думала снять как-нибудь при случае. Но вот и до них дошли».

Как развивать непоседу? 

Создаём развивающую среду

Что такое развивающая среда?

Развивающая среда не ограничивается каким-то углом в нашем доме, где ребёнок проводит время. В идеале это всё пространство, в котором мы обитаем.

Для малыша развивающим является абсолютно всё, с чем он сталкивается. Вопрос в том, позволяем ли мы ему совершенствоваться в этой среде, открыта ли она ему, и к чему она его побуждает.

Каждый предмет, каждый сантиметр вашего дома – своеобразное приглашение для малыша. Ему хочется исследовать и потрогать всё, что он видит. Это подталкивает его к открытиям и действию – взять валяющиеся на полу предметы, постучать ими об пол, засунуть в ротик, дернуть свисающий со стола шнур от зарядного устройства мобильного телефона.

Поэтому, когда мы говорим о развивающей среде, мы не ограничиваемся купленными игрушками или вещами, которые мы сделали конкретно для ребёнка. Мы понимаем под этим абсолютно весь дом.

Существует мнение, что малыш должен играть с игрушками, а не со «взрослыми» предметами. Но ведь он будет жить не в мире игрушек, а в мире вещей!

Из открытого доступа, конечно, необходимо исключить опасные объекты, которые действительно угрожают жизни и здоровью малыша. Например, химикаты, лекарства, вещи, которыми он может пораниться и которые, вы точно знаете, пока использовать не стоит. Сюда же относится дорогая техника, которую ребёнок может сломать. Всё это однозначно нужно убрать.

Остальное мы должны разрешить малышу исследовать по мере взросления и возникновения у него интереса к определённым предметам. Хочет открыть стиральную машинку и положить туда бельё, забрать тряпку у мамы и вытереть ею стол – пусть, не запрещайте ему.

Безусловно, в развивающую среду входят и специальные зоны, о которых мы будем говорить далее. Согласитесь, что спортивный уголок – это автоматическое приглашение малыша к занятиям, а сделанный грамотно творческий уголок – к творчеству.

Бесформенная же гора игрушек посреди комнаты является автоматическим приглашением к их разбрасыванию или перекладыванию с места на место.

То, что малыш будет делать дома, почти всегда следует из того, что он в этом доме видит.

Кроме того что развивающая среда и вообще среда обитания побуждает ребёнка к различным действиям, она даёт ему возможность получить необходимый для жизни опыт. Хотелось бы отметить некоторые моменты, которые пригодятся вам, когда вы будете планировать расположение игрушек.