Безопасность личности: основы, принципы, методы - Станислав Махов

Сущность готовности будущего юриста к обеспечению личной безопасности составляет взаимодействие структурных компонентов. При этом можно выделить общую структуру: психологический компонент (убеждения, взгляды, мотивы, установка на определенное действие и поведение); теоретический компонент (знания); операционный компонент (умения, навыки, способности, отношения).

Исходя из этого, в соответствии с особенностями нашей экспериментальной работы, структура исследуемой нами готовности будущего юриста представлена пятью взаимосвязанными компонентами, содержательное наполнение которых отражает специфику данной работы: мотивационно-личностный, когнитивный, эмоционально-волевой, организационно-деятельностный и физический.

Мотивационно-личностный компонент проявляется через цели, установки, интересы, ценности, отношение к личной безопасности, своей профессии. Если она не имеет смысла ценности, т. е. участие в ней не воспринимается человеком как значимое, привлекательное для себя, то это означает его неготовность к этой деятельности с точки зрения ценностной ориентации. Анализируя мотивационно-ценностный компонент, необходимо отметить, что он выступает как регулятор учебной деятельности, создает предпосылки к пробуждении личностно значимого отношения к профессиональной подготовке, к будущей профессии и выражается в возникновении устойчивой потребности к профессиональной деятельности. Успешность мотивирования зависит также от личностных качеств студентов, представляющих собой потенциал внутренних условий, которые оказывают непосредственное влияние на выполняемую деятельность.

Когнитивный компонент готовности характеризуется определенным объемом психолого-педагогических и специальных знаний, необходимых для профессиональной деятельности. Процесс подготовки будущего юриста ориентирован одновременно на всестороннее развитие его культуры, на получение соответствующих знаний, формирование убеждений, умений, творческих способностей и норм поведения.

Эмоционально-волевой компонент занимает особое положение в структуре модели. Будущий юрист проявляет эмоциональное отношение, которое выражается увлеченностью учебно-профессиональной деятельностью и ответственностью за вопросы ее реализации. Воля, как важнейший системообразующий компонент готовности, проявляется в способности человека сознательно достигать поставленной цели, преодолевая при этом внешние и внутренние препятствия. Волевое поведение в этом аспекте отражает способность управлять своим состоянием и поведением в различных условиях агрессивной среды в желаемом направлении, предполагает целенаправленность и самоконтроль поведения.

Организационно-деятельностный проявляется в плановости учебно-тренировочных занятий; активном участии студента в формировании стратегии личной безопасности; разнообразии в применении инструментария, достаточного для развития своих физических способностей и умений.

Физический компонент определяется соответствием состояния здоровья, физического развития и технической подготовленности будущего юриста к обеспечению личной безопасности, требованиям учебной и профессиональной деятельности. Наиболее важным фактором физической готовности будущего юриста к профессиональной деятельности является формирование у него потребности в физическом самосовершенствовании как компонента готовности к обеспечению личной безопасности.

Наличие указанных компонентов и их развитость будут определять уровень готовности будущего юриста к обеспечению личной безопасности. Анализ теоретических положений и специфика проводимого исследования позволила выделить показатели сформированности структурных компонентов готовности будущего специалиста к обеспечению личной безопасности (табл. 3).

Таблица 3

Показатели готовности будущего специалиста

Степень выраженности показателей по каждому компоненту готовности явилась основанием для выделения четырех уровней, отражающих развитие готовности будущих юристов к обеспечению личной безопасности в процессе подготовки: начальный, низкий, средний и высокий (табл. 4).

На начальном уровне будущие юристы не понимают значения данного вида профессиональной деятельности, у них отсутствует мотивация, а необходимые знания и умения носят фрагментарный характер. На низком уровне будущие юристы в основном осознают роль личной безопасности, у них имеется заинтересованность в положительных результатах деятельности, но твердые убеждения в этом отсутствуют; они имеют ограниченные знания о личной безопасности и слабо владеют понятийным аппаратом проблемы, умениями и навыками; отсутствуют уверенность, точность в действиях в рамках технической, тактической, правовой и физической подготовки.

Таблица 4

Уровни компонентов готовности будущего юриста к обеспечению личной безопасности

Таким образом, у будущих юристов наблюдается репродуктивный вид деятельности.

На среднем уровне будущие юристы обладают устойчивой мотивацией овладения знаниями по технической, тактической, правовой и физической подготовке; заинтересованы в достижении высоких результатов; ими осознана структура стратегии личной безопасности; они уверенно владеют понятийным аппаратом; их действия носят эвристический характер и выполняются точно; без затруднений происходит реализация самостоятельной деятельности будущих юристов. На высоком уровне обнаруживаются устойчивая положительная направленность на совершенствование своей профессиональной деятельности; натренированность; отмечаются вариативность и целенаправленность действий, а также умение осмысленно анализировать структурные компоненты и синтезировать результаты технической, тактической, правовой и физической подготовки.

Решение задачи диагностики готовности будущего специалиста к обеспечению личной безопасности потребовало рассмотрения вопроса о критериях, показателях и уровнях сформированности готовности.

Критерии мы рассматриваем как признаки, на основании которых производится оценка, суждение. При разработке системы критериев готовности мы исходили и из того, что предлагаемая система критериев должна:

1. Характеризовать различные стороны деятельности студентов;

2. Содержать количественные показатели;

3. Отражать соответствующие субъективные характеристики личности;

4. Быть удобной для практического использования.

На основе проведенного анализа, мы выделили четыре критерия готовности будущего юриста к обеспечению личной безопасности во взаимодействии с агрессивной средой:

– мотивация (направленность на профессиональную деятельность; желание приобретать необходимые знания, умения и навыки личной безопасности, убежденность в том, что для более эффективной профессиональной деятельности необходимы волевая подготовленность и натренированность);

– автономность (система нравственно-этических ценностей; проявление воли и личной ответственности; осознание психологических установок на выживание и увеличение внутренней силы; формирование особого психофизического состояния);

– боеспособность (увеличение объема движений и создание собственной двигательной динамики; функциональная подготовка и формирование физических кондиций; техническая, индивидуально-тактическая, профессионально-психологическая подготовка);

– результативность (устойчивая внутренняя потребность в овладении будущей специальностью; индивидуализация и адаптивность базовой техники к индивидуальным особенностям; способность адекватно реагировать на агрессивное нападение).

Критерии готовности будущего юриста дают возможность получить наиболее полное представление о должном качественном и количественном состоянии элементов готовности.

В соответствии с изложенным, формирование стратегии личной безопасности в профессиональной деятельности будущего юриста, рассматривается нами как интегративное образование личности, имеющее системную организацию и выступающее как целостное взаимодействие мотивационно-личностного, когнитивного, эмоционально-волевого, организационно-деятельностного и физического компонентов. Все структурные компоненты готовности тесно взаимосвязаны и взаимообусловлены. Их единство в конечном итоге выражается в профессиональной деятельности и мышлении, которые, в свою очередь, проявляются в характере решения сложных задач и конкретных результатах формирования личности студентов.

Для повышения уровня той или иной группы компонентов готовности нами была разработана модель формирования стратегии личной безопасности будущего юриста.