Секреты гармоничного развития - Eкатерина Резниченко

Занимаясь физическим развитием ребенка, можно одновременно изучать все части тела. Делая массаж или гимнастику, можно показывать на себе и ребенке соответствующие части тела. Для этих занятий можно ставить легкую и приятную музыку. Такое общение с родными будет и приятно, и полезно малышу. Регулярное повторение упражнений и слов поможет запомнить все части тела за короткий промежуток времени. Позже ребенок сможет сам показывать и называть все части тела.

Важно, чтобы развитие было не однобоким, а целостным и гармоничным. Известно, что некоторые упражнения эффективно развивают не только тело, но и самые разнообразные навыки, например, чтения, письма, речи, способности учиться и другие навыки, которые зависят от разных структур мозга. Эти структуры мозга можно развивать с помощью простых и доставляющих удовольствие движений и упражнений. Это вносит разнообразие в занятия с ребенком и доставляет детям радость.

Подобные упражнения заставляют работать оба полушария мозга и активизировать связи между полушариями. Причем, такие упражнения помогают людям любого возраста раскрыть возможности, заложенные в собственном теле. Это развивает мозг человека, так как при выполнении движений используется работа мозга целостно, а именно: происходит гармонизация работы правого и левого полушарий мозга и их взаимосвязанной работы. Это позволяет задействовать те структуры, которые раньше не были включены в работу. Можно представить себе, насколько полезно выполнять эти упражнения не только детям, но и взрослым.

Упражнение 1. Рисование (в том числе воображаемое рисование в воздухе) или письмо одной рукой, затем другой рукой, а потом двумя руками одновременно. Это упражнение можно усложнить, если рисовать двумя руками разные вещи.

Упражнение развивает навыки чтения, письма, решения задач, творческое мышление, художественные таланты и математические способности, делает продуктивной монотонную работу, позволяет расслабить руки и глаза в процессе письма, после чего письмо дается намного легче. Вы можете выполнять упражнение на бумаге, доске, асфальте, в воздухе, где только можно, по нескольку раз.

Упражнение 2. Использование всех возможных вариантов одновременной работы руки и противоположной ноги и связанные с этим упражнения, прыжки, ходьба, махи и танцевальные движения. Это упражнение хорошо выполнять под музыку.

Сюда же относится и известное нам упражнение для брюшного пресса, когда сидя или лежа сводим вместе колено с локтем противоположной руки.

Эти упражнения хорошо разнообразить и усложнить проговариванием стихов, пением песен, скороговорками и считалками, произнесением различных звуков, движениями глазами в разные стороны.

Это развивает координацию работы мозга в целом, развивает быстрое и легкое чтение про себя и вслух, ясное слышание и четкое говорение, навыки письма, выполнения разных контрольных мероприятий и работ, координацию движений, развивает внутреннюю речь и визуализацию, что в свою очередь развивает память.

2.8.2. Развиваем чувство прекрасного. Цвет. Форма. Размер

С чего лучше начинать? Самое простое и интересное для ребенка – это изучение цвета, размера, форм и геометрических фигур.

Для изучения цвета используем набор карточек «Цвет». Выбираем до 5 карточек разных цветов, например, белый, черный, желтый, синий, зеленый. Этот набор используем в течение нескольких дней, от 4 до 7 дней, после чего будем использовать набор из других цветов.

На время работы с одной стороны от себя располагаем весь набор карточек, который будем показывать, а с другой стороны будем откладывать те карточки, которые уже показали ребенку. Лучше, чтобы первой была карточка с ярким цветом. Из упомянутого набора это, например, карточка с желтым цветом. Цвет оказывает сильное воздействие и мгновенно привлекает внимание. Поэтому не желательно, чтобы в одном наборе были карточки близкие по спектру: желтого, оранжевого, красного цвета. Эти цвета необходимо разбавлять голубым, синим, зеленым и фиолетовым.

Берем карточку, показываем ребенку и одновременно называем цвет (проговариваем четким и спокойным голосом, с улыбкой, «Желтый»). Через пару секунд откладываем карточку. Берем тут же другую карточку и также показываем и называем цвет и затем кладем с другой стороны. Так – весь набор. Все «занятие» проходит за несколько секунд. После занятия убираем карточки, чтобы ребенок не мог их видеть до следующего занятия. Так, «урок» заканчивается до того, как ребенку надоест, поэтому он будет с интересом продолжать изучение цвета и дальше.

Дети с огромным удовольствием изучают цвета. Они очень быстро запоминают основные цвета, поэтому после их изучения можно обращать внимание ребенка на такие цвета, как розовый, персиковый, оранжевый, золотистый, серебристый, сиреневый, фиолетовый и разные оттенки: голубой и темно-синий, салатовый и темно-зеленый и другие темные и светлые оттенки всех цветов. Это захватывающая работа для ребенка. Цвет также можно использовать для отвлечения внимания малыша.

Таким же образом проходит изучение геометрических форм. Для этого используем набор карточек «Геометрические фигуры».

Важно, чтобы при изучении одного признака другие признаки были одинаковыми, т.е. все геометрические фигуры должны быть одного цвета и приблизительно одного размера; они должны отличаться только формой, а при изучении цвета форма должна оставаться одинаковой, меняется только цвет, что и учитывается в разработанных для этих целей карточках.

После изучения фигур можно переходить к изучению объемных геометрических тел, для этого используем соответствующие игрушки (куб, цилиндр, конус, параллелепипед, пирамида и т.д.). Метод работы остается таким же, но, в отличие от работы с плоскими фигурами, мы можем дать ребенку объемную игрушку в руки. Так, к работе подключаются и другие области мозга, больше органов чувств используется одновременно, что дает эффективность изучения и лучшее запоминание.

Здесь важно удерживать внимание малыша во время занятия. Вы показываете и называете объемную форму, даете малышу, потом достаете другую и тоже называете, ребенок в это время отпустит первую форму, вы ее откладываете и даете ему вторую. И таким образом показываете весь набор.

Для изучения размера хорошо использовать набор из пяти матрешек.

Будьте осторожны! Не оставляйте ребенка до трех лет играть без присмотра с матрешками маленького размера!

Во время работы с матрешками вы показываете самую большую и называете ее «самой большой». Затем показываете ту, которая меньше первой и называете ее просто «большой». Потом показываете среднюю матрешку, которую так же и называете, «средней». Переходите к следующей матрешке и называете ее «маленькой», и, в конце концов, показываете «самую маленькую матрешку». Во время проговаривания не надо использовать лишних слов. Просто показываете, называете и переходите к другой матрешке.

Следующим шагом после изучения цветов, размеров и форм может быть изучение произведений искусства, например, прекрасных образцов живописи. Вы можете использовать настенные календари с репродукциями картин, показывать их ребенку и называть имя художника и название картины. Таким же образом вы можете знакомить ребенка с искусством разных народов. В более старшем возрасте можно изучать работы разных художников по книгам. Благодаря таким занятиям к трем годам, а иногда и раньше, дети будут не только знакомы с прекрасными образцами в искусстве, но также будут способны различать почерки разных художников и узнавать их манеру написания в других, незнакомых им, картинах.

2.8.3. Звук, шум и музыка

Музыка оказывает сильное воздействие на ребенка. Вы можете научить ребенка любить и чувствовать прекрасное и ценить это. Позволяйте ребенку слушать разнообразную хорошую музыку, которая позитивно влияет на малыша. Музыка развивает чувства и слух, когда она гармоничная. Музыку можно ставить для прослушивания, когда ребенок играет самостоятельно, а также перед сном; в последнем случае она должна быть спокойной, тихой и медленной.

Для гармоничного развития ребенка периоды тишины играют не менее важную роль.

Тема музыки, звука вообще и шума, как считают ученые, требует серьезного отношения, не смотря на свою кажущуюся несерьезность. Как выясняется, звук в целом, шумы и музыка оказывают сильнейшее воздействие на весь организм и психику. И особенно остро на звук реагируют дети, в силу своей большей чувствительности и чуткости.

Всемирная Организация Здравоохранения определяет проблемы со здоровьем, вызванные шумом вообще (в том числе музыкальным): нарушение слуха, речи, отдыха и сна, ментальные проблемы, ухудшение работоспособности и концентрации, раздражение, психические и физиологические проблемы.